幼儿园中班让美走进孩子心中教案

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让美走进孩子心中
生活中的美无时不有无处不在，怎样让孩子去感受美，
发现美、表现美、创造美，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，
是我们幼教工作者应该去深思和反省的。艺术教育通过一定的
教育形式，将生活中美好的东西集中展示和表现出来，让孩子
对美有更鲜明的感受和更深刻的体验，是幼儿园实施美育的主
要途径。《纲要》中对幼儿艺术教育也提出了明确的目标和要
求。大班艺术教育活动《花儿与蝴蝶》正是王老师在新《纲
要》理念的指导下所做的努力与尝试，为我们研究艺术教育，
培养孩子的审美情趣提供了一个鲜活的案例。
一、情景的精心设置，为幼儿创设了三维空间美
　　春天来了，万物复苏，树上长出了嫩叶，地上开满了鲜花。
在优美的《梁祝》乐曲中，美丽的“花儿”（角色）和“蝴
蝶”（角色）在翩翩起舞，嬉戏玩耍。）
　　活动一开始，就深深吸引了每一个孩子，几乎所有的孩子
都凝神屏气，睁大好奇的双眼，感受着眼前的一切，而这，只
是幼儿园的一种惯见的教学方式—情景表演，却发挥出了奇特
的魅力，是因为教师给它赋予了新的含义，那就是—美感。一
是场景的设置及角色的装扮给了孩子视觉上的美，用眼睛可以
看到的美；二是《梁祝》音乐给了孩子听觉上的美。我们也许
担心：孩子听得懂名曲吗？但我们不能否认，孩子没有理由拒
绝美的东西，优美、抒情的乐曲同样给人以美的享受。三是精
彩的表演与整体的和谐给了孩子知觉上的美。教师精心创设的
三维空间让孩子真真切切地感受到了美。艺术教育的一个重要
目的就是教育和训练幼儿“有音乐感的耳朵”和“能去感受形
式美的眼睛”（马克思）。感受美是美育的基础，感受是表现
的前提，幼儿只有在此前提下，才能在艺术活动中表现出对美
的情趣。培养幼儿的感知力，教师必须引导幼儿去亲身感受，
必须以直观的、具体的美去打动幼儿的心灵，使他们对美的形
式和表象由感受到欣赏，从而激发表现美、创作美的兴趣。王
老师正是抓住了此特征，精心设计了这一环节，为后面的创作
活动作了成功的铺垫。
二、营造轻松民主的氛围，给予幼儿和谐的环境美
　　这是所提的“环境”，是指心理环境，请看下面的几段对
话：
师：你认为蝴蝶漂亮吗？
幼：漂亮
师：哪儿漂亮？
幼：我认为翅膀是最漂亮的
我认为是蝴蝶身上的花纹......
师：你想把自己打扮成谁？
幼：我想扮成花儿
师：那你准备怎样做？
幼：......
师：听了这段音乐，你觉得怎么样？你想干什么？
幼：我想跳舞
我想散步......
　　在活动的过程中，教师始终是“蹲下来”和孩子对话，以
关怀、接纳、尊重的态度对待每个孩子，耐心地倾听，并努力
理解他们的想法与感受，支持鼓励他们大胆地表达内心的意愿。
《纲要》中要求“教师的态度应有助于形成安全、温馨的心理
环境”。教师的可亲、可爱、可信任、可依赖便是心理环境中
最基本的“建筑”，给孩子舒适、欢心和自由的感觉。只有在
这样的环境中，孩子才可以展开想象，放飞思维。《花儿与蝴
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