幼儿园中班科学说课稿：火箭升空教案

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3.0 2025-08-21 5 13.5KB 3 页 海报
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导读：在幼儿进行实验的时候，大部分孩子都能够认真的去寻
找反作用力，只有极个别孩子只对某一样东西感兴趣，所以就
不太主动的去进行其他的探索实验，根据这个情况，我对这样
的孩子也进行了正确的引导，在实验结束的时候，大部分孩子
都能够在不同的物体中找到反作用力。
　　我上的这节课是科学活动《火箭升空》这是整合课程《交
通工具博览会》主题中的一个活动。
　　下面我先说一下这节课的活动目标：
　　1、拓展幼儿的想像力及对科学的探索能力。
　　2、尝试了解火箭升空的动力。
　　3、初步了解反作用力。
　　首先，我说一下这节课的设计意图，在《交通工具博览
会》主题活动中，我们班的孩子对于火箭都非常好奇，感兴趣，
平时提到火箭孩子们也都很兴奋，他们虽然知道火箭，喜欢火
箭，但是火箭对于他们来说具体是一个什么样的概念，他们还
不是很了解。
　　这也正是《纲要》中所提出的：从生活或媒体以及幼儿熟
悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培
养他们对科学的兴趣，和对科学家的崇敬，所以我就抓住了孩
子们的这个兴趣点，来设计了《火箭升空》这节课。
　　根据目标：我把活动的重点定位于初步了解反作用力，难
点定位于寻找反作用力。
　　在活动的开始，我就利用孩子们比较感兴趣的太空课件，
来让幼儿展开想像，最后让幼儿看火箭升空，使幼儿产生强烈
的求知欲和好奇心，调动幼儿学习的积极性和主动性，通过探
索发现，以及多媒体课件的利用，使活动得到进一步的深化。
　　这些内容从形式上，内容实质上都深深的吸引了孩子，为
了孩子更进一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱
冰的课件，因为孩子的认知都比较直观，所以我在课件上，又
设计了向上向下的箭头，这样孩子们就能够很清楚的看到力的
方向了。
　　在前面的几个环节里，我们只是听和看，对于反作用力只
是一个思维上的理解，幼儿并没有亲自去实验，去感觉反作用
力的存在，对于孩子们来说：科学知识的获得必须在亲身
　　活动，亲身体验，在获得大量的，丰富具体的实际经验的
基础上得以真正的理解的，如果不让幼儿亲自去探索，去体验，
孩子是不会从真正意义上去理解的，所以我根据这一规律，也
为了满足幼儿好奇、好动的特点，在第二环节安排了让孩子去
自由探索，在这一环节中，我为孩子们都提供了汽球、弹力球、
弹簧、皮球、滑板车、装水的大雪碧瓶、弓箭等等，让孩子们
在这些不同的物体中寻找反作用力。
　　在幼儿进行实验的时候，大部分孩子都能够认真的去寻找
反作用力，只有极个别孩子只对某一样东西感兴趣，所以就不
太主动的去进行其他的探索实验，根据这个情况，我对这样的
孩子也进行了正确的引导，在实验结束的时候，大部分孩子都
能够在不同的物体中找到反作用力。
　　在这一过程中，孩子们获得的经验是零碎的，所以在自由
探索后，通过幼儿介绍，集体讲述的方式，对幼儿获得不同东
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