幼儿园中班科学说课稿：吹泡泡教案

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幼儿园中班科学说课稿：吹泡泡
一、说活动教材：
　　中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成
和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与
到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个
开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的
在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小
就善于观察和发现；让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到
真正有价值、有意义的学习目的。
二、说活动目标：
　　根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活
动制定了如下三条目标：
　　1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹
出的泡泡都是圆的。
　　2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发
展学习的自主性。
　　3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。
三、说活动重点、难点：
　　此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡
特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我
将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了
解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录
的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确
定为本次活动的难点。
四、说活动方法：
　　为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动
建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高
教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，
二“引”，三“助”。
　　“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及
活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过
程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料。
　　“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知
识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，
以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼
儿在“玩”中学，在学中“玩”。
　　“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿
进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿
的学习兴趣推向深入。
五、说活动过程：
　　本次活动共分四个环节：
　　第一环节：设疑激趣。
　　在本环节中，为他们提供“吹泡泡”所需工具，让幼儿观
察并提问：“这些工具能做什么？”，以问题引出课题“吹泡
泡”游戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。
　　第二环节：感知探究。
　　在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼
儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、
操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，
借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？
看谁发现的多？吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什
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