幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐教案

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幼儿园中班童话故事说课稿：小花籽找快乐
一．说教材分析：
　　今天，我说课的内容是中班语言：童话故事《小花籽找快
乐》。选自山东省幼儿园教材《语言》第 22 页。童话故事是儿
童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生
活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有
思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的
情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿
的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《小
花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了
拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。
故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感
情，懂得为大家服务才是真正的快乐，提高幼儿的语言表达能
力，培养幼儿对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的
好教材。
　　（一）知识点分析：本故事所含的知识内容是：太阳、小
鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本领。根据中班幼儿的认知水
平，他们对几种事物的功能还没有全面系统地认识，而本作品
重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用，
幼儿只有掌握了这个知识点，才能更好的使幼儿理解故事情节，
懂得其中的道理。活动前带领幼儿到户外亲近自然，探索大自
然的秘密，并在活动区里进行体现，让幼儿能够初步了解几种
事物，进而掌握知识点，为理解故事内容，掌握其中的道理做
好铺垫。
　　（二）教学目标
　　1．萌发幼儿乐于助人的情感，教育幼儿爱护有益事物，渗
透环保意识。
　　2．培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受
力和口语表达能力。
　　3．初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主
要情节。丰富词汇：勤劳。
　　依据：一是根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4
至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和
支配，有意注意初步得到发展，所以需要
教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，
还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。尤其考虑到现在绝大多数
幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，向
幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。二是根
据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标旨在
提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道
德行为美。本故事通过使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的
美好“心灵”，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《纲要》中提
出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾听
的习惯，发展幼儿的语言理解能力，由此制定了情感、能力、
认知三方面的教学目标。
　　（三）重、难点分析：
　　重点引导幼儿初步掌握故事的主要情节，了解故事中几种
事物的不同本领。
　　难点是引导幼儿理解帮助他人带来的快乐，进而意识到真
正的快乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限，对理解隐
含在故事中的寓意有一定的困难，而本作品就是在理解各种事
物的本领的基础上，培养幼儿乐于助人的美好情感，所以说将
它定为本活动的难点。
二．说教学方法：根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身
的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。
　　1．直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引
导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故
事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，
通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
　　2．讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共
同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故
事过程中。如：小花籽看见太阳问“太阳公公，请你告诉我，
你快乐吗？”太阳公公笑呵呵回答“快乐、快乐！”然后请小
朋友而共同讨论：为什么太阳公公快乐？
　　3．讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，
引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教
育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、
音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲
述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如：当讲述
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