与实施主题班会

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主题班会设计与实施
　　
　　一．主题班会展示：永红小学陈秋怡《小肩膀大责
任》
　　（全国主题班会大赛参赛课）
　　二、专题培训：
　　（一）培训意义：
　　主题班会是学校德育的主阵地，是班主任的重要基本
功。
　　此项工作我们一直在做，也取得了成绩，但还存在问
题。（常规班会低效，班主任不会上）为了进一步提高认
识，更新观念，纠正错误，了解新时期下主题班会的新要
求，特安排本次活动。
　　今年班主任校本培训内容之一统一定为：主题班会研
究。（或者是两年）
　　要求：
　　、根据学校实际组织学习、研讨、集体备课、赛课等
经过团队的努力整理，本司已为网友分享了近 100 万专业范文，希望能帮到你，对你的工作与生活带来新的希望，希望你喜欢
活动.。
　　2、组织校级观摩活动。（一年内完成）活动时上报尽
量参加，并将活动简讯、班会教案、图片上交，电子稿发
邮箱中。
　　3、加强常规班会检查督导。（[]根据各校课程表下校
听课）
　　提前两周布置主题，提前一周备课。领导每月检查班
会教案。
　　重新编制班会教案。
　　4、推出优质课组织区级观摩活动，同时也为参加全国
第四届主题班会大赛做准备。
　　为了支持大家做好校本培训工作，结合课例谈谈当前
要求。
　　（二）要求
　　第三届全国中小学主题班（团、队）会课大赛
　　XX 年 11 月 11 日、12 日。在北京海淀外国语学校召开
第三届全国中小学主题班（团、队）会课大赛。举办单位
中国教育学会中小学德育研究分会
　　全国班主任学术委员会
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　　教育部基础教育一司德育处处长于长学参加会议并做
重要讲话。（图）
　　分高中、初中、小学三个赛场各展示 12 节课，共 36 节。
参赛者来自全国各地，专家进行了集中点评。
　　央视教育台 XX 年推出了春节特别节目《我们的故事—
—走进 8 节主题班会》
　　五年：2 节
　　六年：3 节
　　七年：1 节
　　八年：1 节
　　高二：1 节。虽然也不是尽善尽美，个别有形式化的东
西。但总的来讲课堂很真实，和以往电视看到的班会截然
不同；有效果，体现新时期德育要求，是很有借鉴意义的。
　　链接到进修网博客天地德育教研。
　　根据以上活动，感到班会设计实施时要注意以下问题：
　　、师生关系：教师主导，学生主体
　　教师主导：常规班会：课堂完全交给学生，教师批作
业。某些班会，完全交给学生，一个表演接着一个，教师
最后说几句总结。（初高中还有这样的现象）
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　　教师引导、点拨、提升。和上学科课一样。
　　坚决杜绝表演。事先不要过多设置，把课堂还给学生
不要把教师的语言给学生，要让学生谈出自己的想法。追
求真实的课堂。
　　北京教科院迟希新教授说：完全学生主持是一种误区
评价班会时看教师在班会上做了什么。
　　教师要引领：细节之处的引领。教师机警的引导不够。
　　听课中发现问题很多。《消除烦恼》：山东来北京的
一个孩子讲述自己的烦恼交不到真正的朋友。北京是一个
不能轻易信任别人的地方。妈妈说：“来北京是为了生存
而不是生活”。五年级说出这样的很惊讶，很难过。教师
似乎没听见……
　　原因一：心理素质不好。
　　二是不会解决。俗话说：手中有粮，心中不慌。
　　班主任要加强学习，提升评析、点拨、引领能力。
　　学生主体：教师不可说得过多，充分发挥学生的主动
性。
　　谁主持更好？（参会人员提出异议）谁主持只是一种
形式，不重要，重要的师生互动起来，教师主导、学生主
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体作用的发挥。
　　2、主题的确定：
　　（1）贴近学生生活，使学生有感而发。（生活化德
育）
　　例：爱国主义教育。
　　热爱祖国的教育从何入手？（以前小学课堂高喊：爱
祖国、爱人民、爱社会主义，学生根本不懂。）
　　爱国主义教育发展的序列
　　从爱父母、爱亲人、爱教师、爱同学到爱工人、农民
知识分子和解放军到爱整个中华民族。
　　从爱班级、爱学校、爱家乡到爱祖国的大好河山、悠
久历史、灿烂文化乃至整个祖国的历史和社会主义。
　　从爱学习、爱科学、爱劳动到爱祖国的社会主义建设
事业；
　　从爱祖国、爱社会主义、爱党到爱祖国的共产主义前
程。
　 　 真正 的 德 育 ， 往 往 不 是 从 “ 忘 我”开始，而是从
“我”自己以及“我”身边的小事开始。例：读书目标：
很多孩子认真学习，希望能考上好大学，挣了钱孝敬父母
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比教师“灌输学习是为了报效祖国”要有实效。
　　美国的爱国主义教育课程：
　　“美国人一闭上眼睛，就在想自己的祖先”
　　美国爱国主义教育方法——潜移默化
　　美国小学不开设与我国对应的思想品德教育课程，他
们的爱国主义教育通过组织学生参加各种社会活动，参观
访问、了解重大历史事件来进行，不讲很多道理，却直观
形象地从小培养孩子的民族自豪感
　　美国爱国主义教育途径——广泛接触自然和社会
　　前苏联的爱国主义教育
　　苏霍姆林斯基的爱国主义教育的经典（生活化教育）
　　——爱你的妈妈
　　高中组评委李德善说：内容要升华：感恩父母：父母
疼我们，我们就疼父母。要升华成中华美德，这是一种责
任感。
　　（2）主题要化大为小，由虚入实。从大事着眼，从小
事入手。
　　每学期贯彻《守则》、《规范》。能每学期都是背吗？
　　杜威有一个著名的论断：
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　　直接的道德教学只能帮助学生形成“关于道德的观
念”，不能形成“道德观念”
　　20 世纪 20年代，哥伦比亚大学教育学院进行一项德育
调查：对11000 名儿童进行有关诚实、义务、利他主义和自
制等方面的实验性测试，结果表明，儿童掌握的道德规范
和美德概念与他的实际行动无关，过多的教授、说教有关
诚实、利他等概念不仅无益反而可能有害，应当把德育渗
透到学习全部课程和一切活动中，经常一贯地提供形成品
德的机会。
　　主题分解，确定小主题。通过多种渠道每学期解决一
个或两个问题。
　　安全主题班会
　　有所侧重。
　　《学会尊重人》主题过大
　　（3）遵循成长规律，从学生的潜在需要出发
　　全国德育委员会理事长董柏林：班主任应具有关注学
生发展需求的基本功。（研究不同学生发展的需求，透过
需求研究方法）
　　人际关系教育：对中小学生而言，是否拥有良好的人
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