幼儿园大班综合说课稿：魔术师教案

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幼儿园大班综合说课稿：魔术师
导读：今天我说课的内容是大班综合活动《魔术师》。这个活
动将语言与绘画整合。诗歌富有童趣，具有丰富的想象，各种
颜色变出的物体是幼儿日常生活中常见的事物。
一、说教材与目标：
　　今天我说课的内容是大班综合活动《魔术师》。这个活动
将语言与绘画整合。诗歌富有童趣，具有丰富的想象，各种颜
色变出的物体是幼儿日常生活中常见的事物。教材来源于幼儿
的生活。为此我选择这个教材，尝试将诗歌与绘画结合，使幼
儿多通道的参与。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活
动起着导向作用。依据《纲要》中“引导幼儿接触优秀的儿童
文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助
幼儿加深对作品的体验和理解”的要求及大班幼儿年龄特点，
我制定了 2个教育目标：1、帮助幼儿理解诗歌的内容和表现形
式，使幼儿喜欢朗诵儿歌。2、感受生活中丰富多彩的颜色，能
大胆想象用画笔表现并根据自己画的内容进行仿编诗歌。本次
活动的重点是理解诗歌的内容和表现形式并学会朗诵。难点是
用画笔表现生活中丰富的色彩并进行自己画的内容仿编诗歌。
二、说活动准备：
　　为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活
情境、游戏之中，特做如下活动准备：
　　1、为此次活动设计了课件、制作了魔术箱。
　　2、为幼儿提供了蜡笔、纸张等。
三、说教学方法：
　　《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、
引导者。”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有
教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习
的主体。因此，本次活动采用的教法有：
　　1、游戏法：幼儿在游戏中发展在游戏中学习。纲要明确提
出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、
鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的
乐趣。”。游戏法恰恰能完成纲要的要求。为此我设计了两个
不同的游戏贯穿于整个教学活动中，首先在学习诗歌时我以看
颜色变魔术的形式激发幼儿的兴趣，在引导幼儿用各种颜色蜡
笔画画时，我设计了游戏“变魔术”，让幼儿体验生活中的色
彩。
　　2、视听讲结合法：主要根据了幼儿的具体形象思维占主要
地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就就是引导
幼儿去看、去观察。现代教学辅助手段发挥了传统教育手段不
可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻。在自由、宽松且
安静的环境中，我为幼儿提供了形象直观的课件。这些都充分
的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是
教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了
究因性和启发性提问，比如：说是魔术师？哪几种颜色在变魔
术？等。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在活动中集体讲、个
别讲等形式充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗
歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个幼
儿的愿望，充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的
调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。
　　3、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间
的互动、幼儿与材料的互动，培养幼儿合作学习的意识和能力。
四、说学法：
　　幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与探究活动，
选择方法是很重要的。根据教材内容和幼儿年龄特点，我在学
法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件让幼儿在认知能
力、语言能力及动手能力上得到了提高。主要运用方法有：
　　1、观察法：通过观察户外事物让幼儿切身体验到自己生活
在一个多彩的世界。
　　2、多通道参与法：《纲要》科学领域中的目标明确指出，
（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式
表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一
看、学一学、说一说、做一做等，多种感官的参与使其在不知
不觉中对活动内容产生兴趣。
　　3尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求
进步”。在熟悉诗歌内容的基础上引导幼儿动手变魔术，在这
一过程中幼儿尝试着用不同的色彩作画，大大激发幼儿的思维，
为接下来的仿编诗歌打下基础。
五、说活动程序：
　　（一）自由探索色彩
　　“兴趣是最好的老师”，一开始教师带领幼儿到户外找颜
色，萌发幼儿对色彩的兴趣,知道一种颜色可以变出多种物体,为
下面学习诗歌埋下伏笔。
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