幼儿园大班主题：标志小家族教案

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3.0 2025-08-20 5 20KB 15 页 海报
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主题生成背景：
随着时代的发展，现代生活中用某一特定的符号来表达一个意
思、一定的规则已成为了一种文明的倾向，它时刻提醒着人们
该怎么做，不该怎么做，为人们的生活带来了便利。在开展
“我们走进 e时代”之活动“电脑里的标志”时，我们发现小
朋友对电脑里的各种小标志充满了好奇，有的主动请教班里的
“电脑小博士”，有的自己操作点击小标志探个究竟；还有的
自己翻看幼儿电脑书籍……小朋友们用自己不同的方式探究标
志的内在含义，同时对生活周围的各种标志产生了兴趣。维果
斯基曾经说过：“符号是活动不可缺少的中介因素，对幼儿的
发展具有重要的意义。”借助“标志”这一特殊的符号可帮助
幼儿积累和巩固学习经验，提升生活质量，同时我们借鉴了省
中小学教研室编著的《幼儿园综合活动丛书》——大班之《规
则和标志》主题活动，结合本班幼儿学习的需要，开展了“标
志小家族”这一主题活动，和孩子一起进入标志的世界。
主题目标：
1．±±从多元的角度让幼儿收集生活中各种各样的标志、标记，
并进行分类探索；从标志的颜色、图案、形状去理解他们的意
思。
2．±±让幼儿在科学、艺术、社会、健康等领域游戏中，根据
活动的需要，学会使用相关的标志进行游戏，让它们更好地为
自己的活动服务。
3．±±根据班级、幼儿园的环境及活动的需要，尝试用简约化
的形式设计标记，激发幼儿善于关注生活周围发生的事件，形
成一定的社会规范意识和小主人意识，和孩子们一起认识和感
受生活，尽情享受探索、发现和创造的乐趣。
主题生长树：
活动准备：
1．±±请家长和幼儿共同收集生活周围的各种标志、标记，让
幼儿对他们有些初步的了解。
（幼儿标志记录表见附录）
你找到什么
样的标志？
你在什么地
方找到标志？
你知道标志
的意思吗？
2．老师请教大学有关教授了解标志、标记的概念，以及它们的
从属关系，便与教学中对幼儿进行正确的引导。
：作标识①表明特征的记号②显示。
：表明某种事物的记号。
：作商品标记的特定图案、文字等。
3．±±设置各种活动区域，提供相关的活动材料。
活动区域
游戏安排
展示区
在墙面上张贴各种各样的标志(见附录)
将幼儿收集的各种食品、服装、公益标志展示在丫丫论坛版里；
在活动室、寝室、卫生间里贴上一些所需提示的标志；
益智区
四驱赛车（遥控汽车、模拟跑道、各种交通标志±±）；
分类游戏（分类板、各种图形、颜色、形状、大小标记）；
电脑游戏±±我们来找错、幼儿绘画；
交通棋；
美工区
制作“我的标志”（卡纸、彩色笔）；
泥塑；
运动区
快乐跳舞毯（按音乐的节奏踩←↑→↓四个标志）±±
表演区
小小宣传员
活动设计：
活动一：快乐大搜集——各种各样的标志
目标：1、幼儿互相合作以小组的形式将自己寻找的各种标志制
作成标志图表，根据不同的角度对标志进行分类。
2、用连贯的语言大方地向同伴介绍自己收集的标志及其含义。
准备：幼儿已收集了生活中的各种标志、卡纸、彩色笔、胶水、
教师提供部分标志图表的背景图、
过程：1、教师提出谈论话题，激发幼儿参与的兴趣；
师：我们小朋友最近收集了各种各样的标志，非常的丰富。这
么多的标志，大家在使用的时候确实很不方便，咱们还得想个
好办法。（教师举例自己设计的标志图表，启发幼儿互相讨
论）
小组讨论情况：
星星组：我们很多小朋友收集了马路上的标志，我们想一起设
计交通标志图表；
太阳组：我们刚刚发现许多红色的标志都是一些提醒大家不能
做的事情，所以我们想设计红色标志图表；
月亮组：我们这有几个小朋友都喜欢玩电脑，收集了很多电脑
上的图标，大家决定一起用电脑制作电脑标志图表；
……
2、幼儿分组合作共同制作标志图表；
（幼儿可利用教师提供的图表背景图，也可自己根据标志的意
思自行设计）
3、以小组的形式互相交流。
评析：±±从幼儿制作的标志图表来看(见附录)，孩子们对这
样的活动形式比较感兴趣，每位幼儿都能参与其中。幼儿从不
同的角度对收集来的标志进行重新认识，有的根据它们的用途
设计了交通、公益、食品、运动等标志图表，有的根据标志的
颜色设计红色、蓝色、黄色标志图表，有的还根据标志的作用
设计了生活中、游戏中、学习中的标志图表，老师感觉到孩子
们观察和感受事物的能力有了明显的改变。在讲述过程中，他
们都能用清楚、连贯的语言介绍自己制作的图表。在互相交流
的过程中，我们发觉孩子们对于标志的了解出乎了老师的意料，
那些似乎与他们认识范围较远的标志也引起了孩子们极大的兴
趣。确实“兴趣是最好的老师”，我们深刻地体验到只有激发
他们求知的欲望，才能让幼儿真正地深入其中。
延伸：1、将幼儿的标志图表张贴在展示区，让他们利用游戏时
间相互交流；
2、继续观察、搜集生活周围的标志。
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