幼儿园大班语言教案：《m， f》教学设计

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《m， f》教学设计
教学重点
　　1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四
线三格中正确书写。
　　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
　　3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
　　教学难点
　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。
　　教学过程
　　一、谈话导入
　　我们已经认识了韵母家族的 6个朋友（出示 a o e i u ü）
一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺
序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再
认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
　　二、学习“b p m f ”的音形
　　（一）学习“b”的音形
　　1．出示“b”的图
　　（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
　　（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
　　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴
闭合，把气
　　　　 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
　　（4）教师范读。
　　（5）学生学读，体会发音方法。
　　（6）开火车读。
　　2．学习“b”的形
　　（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中
的哪一部分很像？
　　（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
　　拉开天线听广播“b b b”。
　　右下半圆“b b b”。
　　6字“b”。……
　　3．指导书写 b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔
写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上
格的三分之一处起笔到第三条线停笔。¿
　　（4）学生书空笔顺。
　　（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅
导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬
鼓励。
　　（二）学习“p”的音形
　　1．出示“p”的图
　　（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
　　（2）学生试读字母“p”。
　　（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放
开，注意
　　　　 “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又
轻又短。
　　（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可
以用一页纸
　　　　 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
　　（5）学生随读体会发音要领。
　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。
　　（7）指名读。
　　2．学习“p”的形
　　（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
　　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
　　右上半圆“p p p”。
　　端起脸盆把水泼“p p p”。
　　路灯“p”。
　　3．指导书写“p”
　（1）认识基础笔画：下竖。
　（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？
几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
　（3）学生独立书写一个。
　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。¿
　　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第
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