幼儿园中班数学：比多少教案

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一、活动目标
　　会用对应的方法比较 5个以内物体的多、少和一样多。
　　二、重点和难点
　　让幼儿利用一一对应的方法发现两个物体集合之间的数量
关系。
　　说明
　　一一对应是比较物休的集合是否相等的最简便、最直接的
方式。通过一一对应，不仅可以比较出两个集合之间量的大小，
更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个
关键性步骤。因此，让幼儿在对材料的操作摆弄中自己“发
明”一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发现两个物体
集合之间多、少和等量关系是至关重要的。
　　三、材料和环境创设
　　1．材料：诱发对应性材料--碗和调羹、杯子和杯盖、娃娃
和帽子、小兔和青菜、……。自发对应性材料--雪花片和木珠、
红积木和绿积木、苹果和香蕉、汽车和飞机等等。以上材料可
用实物，也可用图片。
　　2．环境创设：将以上材料按难易程度编号放暨在数学活动
区内供幼儿操作摆弄。
　　四、设计思路
　　一一对应有两种方法，一种是重叠，另一种是并放。对于
幼儿而言，通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关
系，所以在活动区内应该先投放可供幼儿进行重叠比较的材料，
然后再提供并放对应的材料。这样便于幼儿“发明”一一对应
的方法，并通过这种方法发现物体之间的数量关系。
　　可供幼儿进行一一对应操作活动的材料有两种，一种是诱
发对应性材料，即两种材料之间有内在联系。另一种是自发对
应性材料，那两种材料之间没有内在联系。很显然，前一种材
料容易引发幼儿的对应行为，因此，应该先让幼儿操作诱发对
应性的材料，当幼儿形成了一一对应的意识后，则应多提供自
发对应性的材料，使幼儿能自觉运用一一对应的方法去比较两
组物体的多少，从而真正形成通过一一时应确定等量的观念。
　　一一对应地比较出两个集合之间的数量关系是一种不经计
数比较的前数概念，因为它并不依靠对数的理解，相反，它是
这种理解的一个基础。因此，在活动中ÑÑ 教师不要向幼儿传
授一一时应的方法，而应该让幼儿自己去发现，这才有利于幼
儿认知结构的发展，有利于他们以后对数概念的理解。
　　五、活动流程
　　操作探索活动->讨论归纳活动->巩固操作活动
　　1．通过操作探索活动让幼儿“发明”一一对应的方法。并
发现两个物体集合之间的多、少和等量关系。
　　说明
　　各种操作材料应按难易编号后放置在数学活动区内。教师
引导幼儿按次序开展操作活动。
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