幼儿园大班音乐欣赏——苹果树找医生教案

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一、说教材：
1、设计意图
欣赏就是怀着由衷的欣喜热爱之情，自动追求从音乐中自我满
足、自我实现的过程。音乐是表现情绪、情感的最好方式。想
让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找
合适的音乐欣赏题材是至关重要的。因此，我们在选择音乐作
品时充分考虑音乐对儿童的可感性、可接纳性。《啄木鸟》这
是一首意大利民歌音乐。全曲的结构是 ABC，乐曲节奏鲜明，
形象具体，特点明显，易于区分。适合 4——5 岁的儿童欣赏。
A段音乐平稳、流畅，犹如啄木鸟在逐一检查哪些苹果树病了。
B段音乐节奏跳跃,恰似啄木鸟在“笃笃笃、笃笃笃”地为苹果
树捉虫。C段音乐较抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复
了生气，如往日那样欣欣向荣，充满朝气。大班幼儿逻辑思维
虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主
的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官渠道，运用多媒体
和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱
护关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表
演的快乐。
2、目标定位
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及《纲要》为依据，我
确定了知识、情感、能力方面的目标，其中既有独立的成分，
又有相互融合的一面。目标为：
1、知识目标：根据故事《苹果树找医生》的情节分辨乐曲
的结构和强音
2、能力目标：尝试用动作表现乐曲不同的音乐形象
3、情感目标：激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别
人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。
根据目标，我把活动重点定位于：如何帮助儿童理解乐曲乐曲
结构对强音的掌握和分辨。
活动的难点是：能根据乐曲的变化帮助儿童对找准跳音。
总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的
目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教
育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：
1、经验准备：课前进行过有关于树木的病了该怎么办的问题的
讨论。
2、物质准备：关于乐曲的多媒体课件、磁带。
3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形
重点和难点：
难点：对于难点的处理则是运用了节奏图谱帮助孩子对跳音的
理解，同时也可以帮助孩子很快找到跳音的位置。
重点：为了更好的解决这个问题，我特地在网上下载了和制作
了音乐课件动画啄木鸟的故事和动画VCD，儿童通过观看课件
获的直观经验，帮助了幼儿对音乐结构的理解。同时又采用启
发试教学，引导幼儿用不同的动作和方式来表示强音。
准备：
节奏图谱一幅、啄木鸟音乐 VCD 和苹果树找医生故事课件
二、说教法
科学教法——轻松引领师幼互动
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作
者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生
生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满
的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：
1、儿童进行欣赏音乐时，我选择了听觉、视觉、运动觉同
步开放的参与式的方法，让孩子通过多种感观的参与活动知识、
能力和情感经验。先让幼儿耳听音乐、欣赏课件、眼看节奏图，
幼儿则按音乐结构随着教师的手在节奏图前一起练习。教师则
把乐曲分为啄木鸟为苹果树检查身体、治病和苹果树病愈的三
个过程。
2、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具
有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使
孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。运用课件和VCD 让
孩子充分理解乐曲的结构。
3、本次活动中，我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加
以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、
健康性、愉悦性的和谐统一。我设计了让孩子们分组合作扮演
啄木鸟和苹果树来
三、说学法
有趣学法——学海无涯乐作舟
在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现
活动，精选的学法有：
1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，
人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观
看课件、情境模拟等手段，让幼儿体验乐曲中体验和表现出啄
木鸟对树木的亲切关怀、爱护的感情和啄木鸟为树木治病的愉
快心情，和苹果树恢复健康的愉悦情感。
2、多种感官参与法：活动中，首先，老师让幼儿耳听音乐、眼
看老师、手随教师设计做“啄木鸟抚摸树干——啄木鸟啄虫—
—树叶重新长出来”的律动表演动作。要求幼儿最终能达到：
在脱离节奏图和老师示范的情况下，在集体中，能随音乐做动
作并能基本准确地放映出音乐的结构、性质。我将引导幼儿想
一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官
的参与，促幼儿对音乐欣赏产生浓厚的兴趣。
四、教学程序
教学流程：激发兴趣——欣赏音乐——掌握重点和难点——分
角色合作表演——延伸活动
（一）引入活动，激发兴趣。故事导入：果园里的苹果树病了，
树叶发黄，一点精神也没有。请谁来给苹果树治病呢？（教
师）
教师可在幼儿回答后出示课件《啄木鸟》给幼儿观看。一，引
导幼儿谈话。（课件一的内容是：一棵苹果树生病了，树叶都
发黄了，叶子也都落了下来了
师：你们猜猜可能发生了什么事？该怎么办呢？
《纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想
说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设
这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充
分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里，答案并不重要。重要
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