幼儿园大班舞蹈说课稿：采茶教案

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幼儿园大班舞蹈说课稿：采茶
导读：我班有部分幼儿信心不足不愿意表演给别人看，特别是
韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿教师的示范，创新意识不
强。
说教材
　　《采茶》是大班下学期的韵律活动，这 4曲子分为四个乐
句，讲述了春光明媚，采茶姑娘高高兴兴走到茶园，忙着采茶
的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿比
较容易地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏
州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶
庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化
这次实践活动的教育功能，表达幼儿的内心体验，我选择了这
个教材，让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。
说目标
　　《纲要》明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的能力是在大
胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用在于激发幼儿感
受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表
达和创造的快乐。我班有部分幼儿信心不足不愿意表演给别人
看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿教师的示范，
创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我
制定了以下三个目标：
　　在幼儿熟悉音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动
作。
　　启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，根据图
谱组成一只完整的舞蹈。
　　通过活动让幼儿体验到劳动的快乐。
活动准备：
　　幼儿采茶的活动录象资料
　　采茶课件一个
　　茶园情景布置
　　摄象机一个
活动过程：
　　本节课的主要步骤分为四个
　　1、看采茶活动的录象资料，讲述自己是怎么采茶的，学习
采茶的基本动作。
　　2、听音乐，了解音乐的性质。
　　3、看图谱创编动作。
　　4、拍摄录象自由表演。
　　观看录象，讲述生活经验，重点学习采茶动作。
　　1．提问：小朋友你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们
都是怎么采茶的？请你用动作试一试。
　　（这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的，当他们看到自
己的影象后会非常高兴，注意力一下子被吸引住了。有的幼儿
会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，
一根一根放……艺术允许幼儿自由参与，自由发挥，容许参与
者将自身内在信息与外在信息广泛交流，这种开放性特点给幼
儿的自我表达提供了丰富而广泛的天地。
　　2．学习采茶动作，将动作细腻化，体现教师的引导功能。
教师除了要不断激发幼儿的创造性之外，传播性内容也要把握
好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让幼儿观察她
们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的？可以运用
示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特别致意“凤点
头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示
他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更优美、柔和，
协调性差的就将手关节动起来就行了。
 熟悉音乐，了解音乐性质
　　今天老师带来了一首好听的曲子，名字就叫《采茶》想听
吗？让幼儿对音乐有一个初步、完整的感知。
　　3。听了这首曲子有什么感觉？根据幼儿的回答总结：听了
这首曲子就能想到茶园里非常热闹，有的托起茶篓，幼儿忙着
采茶，有的寻找茶叶忙碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，
情景化、具体化，有利于幼儿有内容有动作可表达，而不是空
洞的，将音乐于生活经验相结合，儿发展规律中的“建构性”
原则。
　　仔细听曲子的节拍，并用基本动作打拍，
　　在幼儿创编动作的基础上，尝试采用采茶的动作打拍，将
基本动作的训练渗透在其中，要求手指曲伸的节奏、速度与音
乐相吻合，根据把握的程度来限制练习的遍数。
　　4、区分乐句，了解节奏谱
　　根据幼儿的思维特点，以具体形象性为主，我把抽象的音
乐、节奏用具体的画面来表示，既降低了接受新事物的难度，
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