幼儿园大班说课稿：顽皮的雨滴教案

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幼儿园大班语言说课稿：顽皮的小雨滴
　　大家好！今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小
雨滴。因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，
大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生
活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：
“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云有
各种形状？”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近
幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重
要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小
雨滴”这个活动。
　　大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往
能力在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及
大班语言发展目标，因此，我把本次活动的目标定为：
　　1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
　　2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面
的意境，培养幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关
系。
　　3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小
雨滴，使之体验自由表达和创造的快乐。
　　为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户
外近距离真实的观看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性经验，
又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。
　　在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，
老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间，和他们
一起交流、观察、讨论。及时的进行启发、引导。充分体现了
“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲
要求。二是采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，
在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼
儿思维具体形象的特点，同时又让孩子们能在观察比较中轻松
地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。
　　在活动中，我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下
雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈，在这
个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设
了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交
谈。几分钟后，老师扮演的小雨滴及时出现，引起孩子们的欢
呼，及时把幼儿的注意力集中了过来，围绕主题展开谈话。
 这一环节我采用了多媒体教学法，播放制作的并消除了散文
声音的课件，为幼儿的表述提供了直观的依据。老师以开放式、
启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言
表现出来。如：根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、
落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚
下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在
路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个
画面的切换,使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，
体验散文的优美意境，培养幼儿的艺术思维。
为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，
接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，
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