幼儿园大班说课稿：安全标志教案

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大班社会说课稿：安全标志
　　在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇
心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少
生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不
能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能
力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期是人一
生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、
健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。正逢目前
的主题活动《规则与标志》，产生了培养幼儿自我保护能力的
社会活动：“安全标志”。
设计意图
　　新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单
标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、
实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活
中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。“安全
无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和安全，防止意外
伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养。我们为幼儿创
设了安全、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习
氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些贴
近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学
习，增进幼儿的安全意识和规则意识。
目标分析
　　本活动目标：
　　1、通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初
步的认知。对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和
指令标志的基本特征以及在生活中的作用。
　　2、培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，
发展幼儿的观察力和口语表达能力。
　　3、能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安
全标志。
　　对目标的分析：新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的
发展打好基础”，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，
它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作
用，也是教育价值的具体体现。基于此认识，我在每个教学活
动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。在以上
《安全标志》教学活动中，我制订的三个具体目标既能围绕教
育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于
力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性，通过培养幼
儿从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响
成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生
活”的社会出一份力的教育目的；隐性之处在于能将知、情、
意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提
高，即安全与健康。
过程分析
　　总述：整个教学过程、时间大约需要30-35 分钟。基本流
程：以“棋”导题→标志分类思考→小组按要求重点讨论一类
标志→在师生互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作
用及与人们生活的关系→幼儿制作标志让学习内容生活化→玩
“棋”结题教学方法有：小组讨论、师生互动、个体操作、分
组游戏等教学重点：重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分
析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三
类不同标志的特征与含义。
　　教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。如：指
令标志、警告标志、禁止标志等。整个活动过程首尾呼应，环
环相扣，教学思路清晰明确，上一环节是下一环节的感知基础，
下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序
渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完
成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生
动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始终扣住“社会性教
育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度
的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标
准。
[NextPage]
　　分述：第一环节为活动的起始部分（大约需要2分钟）。
我以“棋”的有关问题性情景，导出学习内容：安全标志。在
活动的开始我设计了大部分幼儿都接触过的“棋类”问题引出
一张嵌有各类安全标志的棋盘，继而通过“要想下这盘安全标
志棋，首先要认识棋盘上的一些安全标志”为要求，提出今天
学习的任务，这样就能让幼儿很有兴趣的进入学习活动。
　　第二环节为活动的主要部分（大约需要25 分钟）。这部分
含量较大，分量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键
部分，分为四个层次。第一层：出示12 个安全标志，让幼儿先
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