幼儿园大班数学教案：楼房与号码

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3.0 2025-08-20 5 15KB 5 页 海报
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衢州市实验幼儿园 徐丽娟
设计意图：
进入大班的幼儿，社会交往能力加强，随着幼小衔接工作的开
展，幼儿会用已有的知识和能力来进行与同伴教师的互动。由
于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识，他们喜欢
用数字相互留下电话号码，喜欢用很多常见的字来相互留下地
址，加强相互间的交往。这时，对数字概念的理解都还都处于
零碎状态的幼儿，那些知识碎片就会对他们的生活造成一定的
干扰和疑问，比如“我家是 102，你家也是 102，那我们俩不
是住在同一个家里了么？”。
为了解决幼儿的实际问题和困难，我们以门牌号码为切入口，
将幼儿的知识储备进行挖掘、梳理和提升，结合幼儿的实际生
活设计了《楼房与号码》这一数学活动，揭示数字和住址之间
的联系，引导幼儿主动将数学知识运用到实际生活中。从生活
出发,激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿深刻体会到生活离不开
数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味
性，正是幼儿园数学教学的价值取向。
教学目标：
1、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。
2、在主动学习中提高解决问题的能力，积累相关的生活经验。
3、能主动发现生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。
教学准备：
材料：纸盒做的楼房材料人手一份，门牌插卡（用不同颜色区
别层与间的数字）人手一份，多媒体课件，写有具体地址的信
封若干，人物图像若干，彩色胶带卷（用于标示楼房位置）。
环境：多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。
幼儿：一定的生活经验，了解自己的家庭住址。
教学过程：
一、情境引入 激发幼儿对门牌的已有经验
1、（师幼交流）徐老师第一次来东阳，发现我们东阳真是个美
丽的地方，马路又宽又干净，不仅大街上都是高楼大厦，而且
住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方吗？
（幼儿介绍自己的家庭住址）
2、这是**住宅小区，我们一起去参观。（播放多媒体，直观
感受小区一栋一栋的住宅）
3、这栋楼我们来数数有几层？（镜头到一个单元）让我们来看
看这第一单元。这是一楼，（镜头到一个门牌）这是什么？
（101）你知道它的对面一间门牌号是多少吗？（在幼儿有答
案后出现对面的门牌号）它楼上呢？（同法）
4、（镜头到小区人来人往的大门口）看来这个小区里住着很多
的人哦。人越住越多，所以还需要很多的楼房才够呢。今天我
们也来学一学工人叔叔造楼房好吗？
二、尝试操作 梳理幼儿对门牌知识
1、造楼房
我们造楼房用的材料是椅子和纸板，（幼儿人手一份材料）这
里有造 3、4、5层楼房的材料，喜欢造 4层楼的小朋友可以选
择这些，喜欢 3层或者 5层的可以选另外的一些。方法是：每
个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，
把楼房正面展示给大家。，
2、编门牌
楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。
1）、幼儿尝试自主编号。
2）、请你说说是怎么编号的。
3）、讨论：门牌号上各个数字代表的意义。
教师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做
第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左
往右，第一个数字表示层，最后一个数字表示间，中间用 0隔
开，楼房的门牌号就是 101、102、201、202 等，


 4）、请小朋友检查一下自己的门牌编对
了吗？没有编对的调整过来。
三、探究学习 认识住宅地址
（幸福小区）小区落成了，大家为小区的落成放个三响炮表示
庆祝吧。“啪！”（集体击掌三下）
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