幼儿园大班数学：楼房与号码教案

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幼儿园大班数学活动：楼房与号码
设计意图：
进入大班的幼儿，社会交往能力加强，随着幼小衔接工作的开
展，幼儿会用已有的知识和能力来进行与同伴教师的互动。由
于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识，他们喜欢
用数字相互留下电话号码，喜欢用很多常见的字来相互留下地
址，加强相互间的交往。这时，对数字概念的理解都还都处于
零碎状态的幼儿，那些知识碎片就会对他们的生活造成一定的
干扰和疑问，比如“我家是 102，你家也是 102，那我们俩不
是住在同一个家里了么？”。
为了解决幼儿的实际问题和困难，我们以门牌号码为切入口，
将幼儿的知识储备进行挖掘、梳理和提升，结合幼儿的实际生
活设计了《楼房与号码》这一数学活动，揭示数字和住址之间
的联系，引导幼儿主动将数学知识运用到实际生活中。从生活
出发,激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿深刻体会到生活离不开
数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味
性，正是幼儿园数学教学的价值取向。
教学目标：
1、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。
2、在主动学习中提高解决问题的能力，积累相关的生活经验。
3、能主动发现生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。
教学准备：
材料：纸盒做的楼房材料人手一份，门牌插卡（用不同颜色区
别层与间的数字）人手一份，多媒体课件，写有具体地址的信
封若干，人物图像若干，彩色胶带卷（用于标示楼房位置）。
环境：多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。
幼儿：一定的生活经验，了解自己的家庭住址。
教学过程：
一、情境引入÷ 激发幼儿对门牌的已有经验
1、（师幼交流）徐老师第一次来东阳，发现我们东阳真是个美
丽的地方，马路又宽又干净，不仅大街上都是高楼大厦，而且
住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方吗？
（幼儿介绍自己的家庭住址）
2、这是**住宅小区，我们一起去参观。（播放多媒体，直观
感受小区一栋一栋的住宅）
3、这栋楼我们来数数有几层？（镜头到一个单元）让我们来看
看这第一单元。这是一楼，（镜头到一个门牌）这是什么？
（101）你知道它的对面一间门牌号是多少吗？（在幼儿有答
案后出现对面的门牌号）它楼上呢？（同法）
4、（镜头到小区人来人往的大门口）看来这个小区里住着很多
的人哦。人越住越多，所以还需要很多的楼房才够呢。今天我
们也来学一学工人叔叔造楼房好吗？
二、尝试操作÷ 梳理幼儿对门牌知识
1、造楼房
我们造楼房用的材料是椅子和纸板，（幼儿人手一份材料）这
里有造 3、4、5层楼房的材料，喜欢造 4层楼的小朋友可以选
择这些，喜欢 3层或者 5层的可以选另外的一些。方法是：每
个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，
把楼房正面展示给大家。，
2、编门牌
楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。
1）、幼儿尝试自主编号。
2）、请你说说是怎么编号的。
3）、讨论：门牌号上各个数字代表的意义。
教师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做
第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左
往右，第一个数字表示层，最后一个数字表示间，中间用 0隔
开，楼房的门牌号就是 101、102、201、202 等。
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