幼儿园大班科学说课稿：乌鸦喝水教案

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幼儿园大班科学说课稿：乌鸦喝水
导读：《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知
道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可
以喝到水了。
　　《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知道
其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以
喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，既
使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。
我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少
有关系。为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有
很强操作性、探索性和尝试性的科学活动－乌鸦喝水。
　　我先说一下我这节课的活动目标：
　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
　　2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关
系。
　　3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的
乐趣。
活动流程：
　　看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验
结果有什么不同→得出结论
活动过程：
　　（一）观察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。
　　“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问
题为实验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一
组合作做。这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得
必须两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成
良好的操作习惯。
　　（二）用石子和沙子进行实验，并记录。
　　在这二个环节里，我用了 3种不同颜色的瓶子，使幼儿更
方便的找到相应颜色的格子作记录。
　　在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己
的想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能
帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。
这个问题只有一位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子
都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水
的，加入沙子就可以了。他们已经观察到事物的表面现象，对
于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。
　　所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。
因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍
然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的比较，
幼儿比较容易看出它们之间的区别，理解其中的原理就比较简
单了。
　　我认为本次活动内容比较丰富，从看课件导入→用石子实
验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论
等五个环节，整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。
教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境，
尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动积极的参与两次实验，
体验与同伴合作做实验，交流实验结果的乐趣。利用了形象的
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