幼儿园大班科学说课稿:风的奥秘教案
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2025-08-20
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幼儿园大班科学说课稿:风的奥秘
导读:大班幼儿对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,
而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑,探索问题。但孩子有
时会对事物现象凭主观臆断,缺乏科学性。
教材分析:
自然界中充满着神奇有趣的科学现象,就拿“风”这一自
然现象来说,一年四季天天都和我们会面,是孩子们从能来到
户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天,是孩子们
探索风的好季节。我们江南春天的天气,就如娃娃的脸说变就
变。白天的气温很高,到了晚上却会突然刮起大风来,气温也
骤降。在幼儿园,会听到大班孩子们在议论:我看见迎春花的
花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是,清洁工人又
要重新打扫了;今天有点冷,妈妈又给我多穿了衣服……从孩
子的话中,发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩
子的经验和生活,就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的
探索“风的奥秘”的活动。
幼儿情况分析:
大班幼儿对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,
而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑,探索问题。但孩子有
时会对事物现象凭主观臆断,缺乏科学性。希望幼儿在主动学
习的过程中,大胆探索,培养幼儿对现象能进行客观描述,以
事实为依据得出推理,懂得科学存在于客观事实,而不是教师
的头脑之中。
说目标:
考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距
离,制订了以下幼儿最近发展区的目标:
1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向,并
尝试制造风。
2、初步了解风的利与弊,引导幼儿辨证地看待事物,从小
形成科学的思维方式。
3、在活动中能和同伴能协调配合,会在合作中互相学习。
活动准备:
1、知识经验准备:
(1)幼儿每日记录天气预报,并着重关注风的内容;
(2)根据风力的不同,让幼儿将自己的发现和体验用图画
的形式进行记录;
(3)请家长予以配合,和孩子事先一起收集一些关于
“风”的资料和知识,。
2、物质材料的准备:
(1)每组一块分类板
(2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风
车、鸡毛、棉花、小纸船等
(3)“笑”与“生气”的脸谱图各一张。
3、环境资源的准备:
选择有微风的天气。
设计思路:
教师在幼儿探索活动中的一个重要作用,就是“把孩子引
向一个明确的方向”。关于风,幼儿无法真正了解它的形成,
但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在,
通过实验来证明风的大小、判断风的方向,甚至可以尝试着用
常见的工具制造风,使孩子真正接触自然,发现自然界的奇妙。
在这个活动中,遵循幼儿自主探索的原则,设置开放性的问题,
通过幼儿自主地收集信息(书、网络、实验或询问家长),让
幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中
不断丰富、扩展有关“风”的经验,并自己想办法来解决一些
问题,使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识,习得方法。
活动过程:
一、自然导入,激发兴趣(5分钟)
师:过几天我们就要去出游了,我知道大家都和关心天气
情况。那么,谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢?
师:“偏北风2—3 级”,我们从哪儿可以看出?你怎么知
道有风?(带领幼儿到户外观察、感受)
我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶
……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分,适时地带
孩子到户外去感受风的存在,让他们自己去发现风来的时候自
然界有着各种奇妙的变化:花瓣迎风飞舞,池中的水会泛起波
纹,彩旗会迎风招展。
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