幼儿园大班科学说课稿:风的奥秘教案

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幼儿园大班科学说课稿:风的奥秘
导读:大班幼儿对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,
而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑,探索问题。但孩子有
时会对事物现象凭主观臆断,缺乏科学性。
教材分析:
  自然界中充满着神奇有趣的科学现象,就拿“风”这一自
然现象来说,一年四季天天都和我们会面,是孩子们从能来到
户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天,是孩子们
探索风的好季节。我们江南春天的天气,就如娃娃的脸说变就
变。白天的气温很高,到了晚上却会突然刮起大风来,气温也
骤降。在幼儿园,会听到大班孩子们在议论:我看见迎春花的
花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是,清洁工人又
要重新打扫了;今天有点冷,妈妈又给我多穿了衣服……从孩
子的话中,发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩
子的经验和生活,就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的
探索“风的奥秘”的活动。
幼儿情况分析:
  大班幼儿对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,
而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑,探索问题。但孩子有
时会对事物现象凭主观臆断,缺乏科学性。希望幼儿在主动学
习的过程中,大胆探索,培养幼儿对现象能进行客观描述,以
事实为依据得出推理,懂得科学存在于客观事实,而不是教师
的头脑之中。
说目标:
  考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距
离,制订了以下幼儿最近发展区的目标:
  1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向,并
尝试制造风。
  2、初步了解风的利与弊,引导幼儿辨证地看待事物,从小
形成科学的思维方式。
  3、在活动中能和同伴能协调配合,会在合作互相学习。
活动准备
  1、知经验准备
  1幼儿每日记录天气预报,并着重关注风的内容;
  2)根据风的不同,让幼儿的发现和验用图画
的形式进行记录
  3)请家长予配合,和孩子事一起收集一些
“风”的资料和知,。
  2、物准备
  1)每组类板
  2吹风子、垫板、打气纸板、气、风
鸡毛花、小纸船等
  3”与“生气”的脸谱图各
  3环境资源准备
  选择风的天气。
设计
  教师在幼儿探索活动中的一重要用,就是“把孩子引
向一个明确的方向”。于风,幼儿无法真正了解的形成,
但是以用自所闻亲身感受来证风的存在,
过实验来证风的大小、判断风的方向,甚至可以尝试着用
见的工制造风,使孩子接触自然,发现自然界的奇
在这活动中,遵循幼儿自主探索的原则设置开放性的问题,
过幼儿自主地收集信息(书网络、实验或询家长),让
幼儿在动看、动说、、动听、动手、动脑的过程中
不断丰富展有“风”的经验,并自己想办法来解一些
问题,使幼儿在轻松愉快围中得知,习得方
活动过程:
一、自然导发兴趣5钟)
  师:过天我们就要了,我知都和心天气
情况。那来向大介绍一下这天的天气情况呢?
  师:“偏北2—3 ”,我们从以看出?你怎么
有风?(带领幼儿到户外观、感受
  我的能会使孩子回忆的经验会说“国旗树叶
……”这时孩子的论中对风的感受肯定还不充分,时地
孩子到户外感受风的存在,让们自己去发现风来的时
然界有着各种的变:花瓣迎风飞舞中的水会
彩旗会迎风展。
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