幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐

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幼儿园中班童话故事说课稿：小花籽找快乐
一．说教材分析：
　　今天，我说课的内容是中班语言：童话故事《小花籽找快乐》。选自山东省幼儿园教材
《语言》第 22 页。童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实
生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说
话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿
的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿
童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。故
事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快
乐，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教
材。
　　（一）知识点分析：本故事所含的知识内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的
本领。根据中班幼儿的认知水平，他们对几种事物的功能还没有全面系统地认识，而本作品重
点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿只有掌握了这个知识点，才
能更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。活动前带领幼儿到户外亲近自然，探索大自
然的秘密，并在活动区里进行体现，让幼儿能够初步了解几种事物，进而掌握知识点，为理解
故事内容，掌握其中的道理做好铺垫。
　　（二）教学目标
　　1．萌发幼儿乐于助人的情感，教育幼儿爱护有益事物，渗透环保意识。
　　2．培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
　　3．初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：勤劳。
　　依据：一是根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，
注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要
教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的
习惯。尤其考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，向
幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。二是根据幼儿园课程目标及《纲要》、
《规程》，幼儿课程目标旨在提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德
行为美。本故事通过使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的美好“心灵”，来感染幼儿，美化
幼儿的行为。《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾听的习
惯，发展幼儿的语言理解能力，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
　　（三）重、难点分析：
　　重点引导幼儿初步掌握故事的主要情节，了解故事中几种事物的不同本领。
　　难点是引导幼儿理解帮助他人带来的快乐，进而意识到真正的快乐就在我们的身边。中班
幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，而本作品就是在理解各种事物
的本领的基础上，培养幼儿乐于助人的美好情感，所以说将它定为本活动的难点。
二．说教学方法：根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、
讨论法、讲述法和提问法。
　　1．直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中
主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，
通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
　　2．讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活
动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：小花籽看见太阳问“太阳公公，请你告诉我，
你快乐吗？”太阳公公笑呵呵回答“快乐、快乐！”然后请小朋友而共同讨论：为什么太阳公
公快乐？
　　3．讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮
助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、
音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的
表达作品的感情。如：当讲述太阳公公的语言时，我采用低沉的、语重心长的口气，及和蔼可
亲的表情来表现，帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提
高教学效果和突破重、难点做准备。
　　4．提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极
思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜜蜂为
什么要给大家采蜜啊？）、假设性提问（如：如果你是小花籽，你们会怎么做呢？）等等。在
提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼
儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使
每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
　　本活动中，我采用多媒体和录音机两种教具，来提高教学效果。如，当小花籽看见太阳时，
就让“太阳”出现在屏幕上，当小花籽看见小鸟时，就让“小鸟”飞到老槐树上等。这样，幼
儿既感到新鲜，调动起活动兴趣，又利于帮助幼儿理解故事内容。
三、说学法指导：通过本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
　　1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获
得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操，培养爱与憎、美与丑的道德意识，提高鉴赏能力。
在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的
语言美，从而突破难点。
　　2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，
发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中几种事物的本领，通过提问和幼儿讨论，引导
幼儿自己得出结论，发现为什么太阳要给大家带来阳光和温暖……，充分体现幼儿的主动性和
积极性。
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