幼儿园园本培训活动记录表

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XX 幼儿园园本培训活动记录表
活动
名称 教师备课学习 主持人 XXX 时间 2014.2.28
主讲人 XXX 出席
人数 4 地点 会议室
活动
目标
备课是教师重要的基本功你，也是教师的职责和应遵守的规
则。因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺
术。为了促进教师们的备课水平，尤其是新教师的备课能力，对备
课过程中教学重难点的确定以及如何突破的方法进行学习是十分必
要和有益的。
活
动
记
录
一、 什么是备课：备课室教师在活动前的计划和准备，使教师
依据教育目标、幼儿年龄特点和个学科特点，选择合适的教学
方式，设计和优化教学方案，保证幼儿有效学习的一系列准备
工作。
二、 为什么要备课：幼儿园没有统一的教学大纲，教材和教
法，幼儿的兴趣、爱好和已有经验也各不相同，开展活动时不
可预知的因素更多，所以要做好各项准备。
三、 什么是教学的重点和难点，所谓教学的重点和难点是指教
学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内
容。从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或较抽
象、较复杂、较深奥。难点不一定是重点。
四、 为什么要确定教学的重难点。为了进一步明确教学目标，
以便使教学过程中突出重点、突破难点，更好地实现教学目
标，发展幼儿知识和技能，是实现有效教学的前提。
五、 如何确定教学的重难点。
1、熟悉和贯彻执行《纲要》
2、深入研究教材
3、全面了解幼儿知识技能的实际情况
4、善于总结自己的经验和善于虚心学习。
六、 教学中我们应该采取什么方法突破重难点。
1、单刀直入、难点前置
2、遵循规律、小步子递进
3、寻找阶梯，搭建支架
活
动
小
结
本次学习，老师们从讲座中学习了备课活动是开展教学活动的
前提，要提高教学质量首先就要备好课，要学会钻研教材，理解教
材的教育价值，把握重难点并寻求突破的方式方法。
教育实践表明只有不断地努力提高自己才能让孩子和自己同步
成长，所以教师一定要多学习，才能更好地把握教学活动。
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活动
名称
主持人 时间
主讲人
出席
人数
地点
活动
目标
活
动
记
录
活动
小结
XX 幼儿园园本培训活动记录表
活动
名称 评课的误区及评课原则 主持人 XXX 时间
主讲人 XXX 出席
人数 4 地点 会议室
活动
目标
评课时教师的一项基本技能，通过听课评课可以促进教师自身教
学水平的提高。我们让老师学习的目的在于：
1、 了解现在评课活动存在的误区
2、 评课者该把握哪些原则来提高自己的评课水平
活
动
记
录
一、 常见评课误区浅析
第一，“哄”评：你好我好大家好，敷衍了事。
第二，“套”评：用理论、理念、理想套教学。
第三，“替”评：用自己的教学设想来评课。
第四，“苛”评：评课中过重细节，求全责备。
二、幼儿园教师该如何评课
1、评教学目标
2、评选材
具体可以从以下几点入手：
1）选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。
2）教师对教材的处理是否准确。（处理是指：对教材进行合理的调
整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方
法。）
3）是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
3、评教学程序
1）看教学思路、脉络、主线是否清晰。
2）设计思路与实际教学操作是否符合
3）看教学的结构安排是否合理
4、评教学方法和手段
5、评师幼关系
6、评教师教学基本功
7、评教学特色（整个活动的亮点体现在哪里）。
三、评课的几条原则
第一，转变态度，谦虚谨慎。
第二，深度钻研，不说空话。
第三，设身处地，“了解之同情”。
第四，反复论难，力求严谨。
活动
小结
通过本次对评课误区和原则的学习，教师们知道评课作为教师的
一项基本功，是检验教师教学能力的一个方面，也是教研工作的重
要和基础的形式，其互动性和针对性都是其他方式难以替代的。我
们让教师学习科学合理的教学评价有助于教师的专业成长。
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活动
名称 幼儿园教师如何说课 主持人 XXX 时间
主讲人 XXX 出席
人数 4 地点 会议室
活动
目标
说课是教师通过对教育目标的分析，表述具体教学活动设想及其理论依据。
就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。我们让老师学习的目的在
于：
1、 理解什么是说课，为什么要说课。
2、 掌握说课的基本要素和环节以及说课应遵循的几项原则。
活
动
记
录
一、 什么是说课
说课是一种教学研究活动，它要求教师以教育理论、教学大纲、教材为
依据，针对某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，口头表述该课
题教学的具体设想、设计及其理论依据。
二、 说课与授课的异同
三、 说课的意义
1、说课有利于提高教研活动的实效 2、说课有利于提高教师备课的质
量
3、说课有利于提高活动的效率4、说课有利于提高教师的自身素质
四、“说课”的内容
（一）说教材
（l）说教材内容及在教学中的地位和作用（2）幼儿现状简要分析。
（3）说目标。（4）说活动重点、难点的确定和解决。
（二）说教法
主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。
（三）说学法
说学法就是说出要教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力，并结合
活动目标、教材特点、幼儿年龄特点具体地说出理论依据，主要说明幼儿要
“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。
（四）说活动过程
说明整个活动的流程，即实施过程。按照活动的先后顺序说明每一环节
所用的大体时间，重点说明主要环节的双边活动，要致力于活动难点和重点
的突破。具体内容只须概括介绍。
（五）展示自己参与设计的辅助课件。
五、“说课”的实施
六、“说课”中应遵循的几项原则
1、科学性原则 ——说课活动的前提 2、理论联系实际原则 —— 说课
活动的灵魂 3、实效性原则 4、创新性原则——说课活动的生命线
活动 本园有很大一部分的新教师以前没有接触过说课，园本培训让教师们学
小结 习了什么是说课，说课的意义和内容，在讲座中教师们能认真记录说课活动
的要素和原则。在本次活动之后，我们将组织新教师开展说课活动，以便学
以致用。
XX 幼儿园园本培训活动记录表
活动
名称
幼儿园歌唱活动要关注什
么主持人 XXX 时间
主讲人 XXX 出席
人数 4人地点 会议室
活动
目标
提高教师对歌唱活动的认识和组织能力
如何进行歌唱教学：唱什么、怎么唱。
讨论如何解决歌唱活动的问题。
活
动
记
录
理论学习：幼儿园歌唱活动要关注什么
歌唱活动是幼儿园音乐教育的一个重要内容，一节好的歌唱活动，既能让孩
子得到美的教育，又能丰富他们的知识经验，从而使他们感到身心愉悦。那
么，如何进行歌唱教学，才能让幼儿在学得快，唱得好的同时，切实提高课
堂教学的审美性和愉悦性呢？
一、首先，“唱什么”问题
歌唱活动内容如何选择？一般来说，我们都会结合主题活动中的内容来开
展，平时，老师也要关注一些新的音乐作品或音乐元素，在继承传统的基础
上，要及时更新和充实新的内容，把一些好的、美的作品迁移到教学活动
中，充实到主题活动中。在选择内容时要把握艺术活动审美性的原则，从
“美”的角度进行取舍，更重要的是选择歌曲要考虑到不同年龄幼儿的不同
特点，要音域合适、旋律平稳，节奏简单。
二、其次，“怎么唱”问题
⒈深入准确地分析作品
⒉适切有效的教学手段
基于对作品的分析，采取一些相对应的教学手段。
其次，是通过游戏化的形式展开，让孩子保持演唱的兴趣。
三、 怎样才能唱的好
⒈ 创设良好的倾听环境
⒉ 借助多种形式，让幼儿有兴趣的倾听。
⒊关注孩子正确的演唱方式
我们在歌唱活动中的困惑有哪些？
讨论：你有什么方法和好的想法可以解决其他老师的问题
活
动
小
结
歌唱活动怎么组织怎么唱，老师们一直有很多的困惑，我们针对这个问题让
老师们收集资料、学习理念，并在接下去的第二轮园内互听互评活动中开展
对歌唱活动的研讨，让教师的音乐教学水平和能力以及孩子们对歌唱活动的
兴趣都能得到同步的提高。
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活动
名称 区域活动环境的创设与开展 主持人 XXX 时间
主讲人 XXX 出席
人数 4 地点 会议室
活动
目标
进一步加强区域活动的创设和开展，从材料目标到组织几个方面进行学习。
发现和改进区域活动中存在的不足，更注重活动材料的提供和指导评价。
活
动
记
录
一、区域活动环境的创设
1、区域活动场地的选择
场地充分时、场地紧张时
2、区域环境的布置
区域辅助环境创设：区域标识、区域图表、区域图示
二、区域活动的目标计划制定
区域内容的选择
区域目标的制定
区域材料的准备
区域活动的过程
三、区域活动的组织实施
导入环节
前一次区域活动内容延伸后的导入
介绍新材料直接导入
选区要点：要根据幼儿兴趣，规定每一区域进区人数
操作环节
观察指导，观察室老师进行指导的前提。
材料调整策略：根据幼儿兴趣调整促进区域活动内容深化：添加策略 删减
策略 组合策略
整理评价环节
整理：那里拿哪里放
评价要素：自我评价 教师评价
四、教师讨论：当前存在的不足和需改进的地方
活
动
小
结
通过本次活动，进一步加强区域活动的创设和开展，从材料目标到组织几个
方面进行学习。能够在班级工作中发现和改进区域活动中存在的不足，要更
注重活动材料的提供和指导评价。教师都能在活动中发表自己的看法和建
议，但还要落实到行动中去。
XX 幼儿园园本培训活动记录表
活动
名称 如何做好家长工作 主持人 XXX 时间
主讲人 XXX 出席
人数 4地点 会议室
活动
目标
1、在家园沟通问题上，要确立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作
伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在
育儿过程中遇到的问题。
2、明确幼儿园家长工作的目的、任务。
活
动
记
录
一、引题
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积
极支持、帮助家长提高教育能力。”家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼
儿园工作的重要环节，孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同心愿。尽
管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛
盾和冲突，作为领导，我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉，老师们也不
希望有家长对你们的工作进行投诉。如何解决家长的批评和抱怨，可以说是
一门艺术。
二、你认为教师在日常的家长工作中该注意些什么
三、和家长共同应该注意的几点
1、树立为家长服务的思想在家园沟通问题上，教师要确立为家长服务的思
想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的
意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家
长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。只要我们态度诚恳，方法
得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。
2、明确幼儿园家长工作的目的、任务。客观地讲，开展家长工作本身不是
目的，而是搞好幼儿教育、促进孩子健康成长的手段。无论是家园互动、还
是家园合作共育，其目的都是为了整合并充分利用家庭中的幼教资源，更好
地促进幼儿园教育工作。
活
动
小
结
要做好家长的工作并不难,只要教师热情在先、主动在前；将心比心、以心
换心，做好角色转换工作；要耐心倾听,注意言语沟通的技巧性；要根据不
同类型的家长,找准沟通的切入口；要及时与家长进行沟通。所有的家长工
作关键在于“沟通从心开始”！在工作中，我们把解决问题的方式建立在理
解和沟通、换位置设身处地的基础上，一定能取得较好的效果。
XX 幼儿园园本培训活动记录表
活动
名称 农村幼儿园内涵发展调查主持人 幼儿园 时间
主讲人 XXX 出席
人数 4 地点 会议室
活动
目标 调查研究农村幼儿园的特征，促进其内涵发展。
了解农村幼儿园教师的发展需求，配合区课题调研。
活
动
记
录
一、教师浏览农村幼儿园内涵发展调查问卷（教师版）网页，，对调查问题
进行填写和思考。
二、对调查问题进行研讨
1、您认为农村幼儿园内涵发展的目的是（由主到次排列）
建立幼儿园特色
树立幼儿园品牌
提高幼儿园教育效益
实现教师的主动发展
实现幼儿的主动发展
2、您认为促进农村幼儿园内涵发展的途径有
形成教师认同的办园理念
开发园本课程创设园本环境
创建教师参与的园本教研文化
促进教师个体专业发展
促进教师群体专业发展
建立高效能的领导班子
建立高效能的年级组结构
以上各途径
3、现有的教研活动存在哪些问题？
4、提高农村幼儿园教研活动质量的具体策略有哪些？
5、为促进农村幼儿园的内涵发展，您计划下学期自己具体怎么做？
活
动
小
结
本次活动是配合区教育局教研室的农村幼儿园内涵发展课题开展的调查
研讨，在研讨活动中发现老师们还是迫切需要提高自己的业务水平的，因为
随着各县市区幼儿教师编制考试的实行，极大地推动了非在编农村教师的学
习热情，他们也想提高自己的业务水平，让自己有机会去入编。同时农村幼
儿园的教研活动质量也在逐步地提高中，管理也越来越规范，发展的状况也
会越来越好。
XX 幼儿园园本培训活动记录表
活动
名称
幼儿规则游戏开展 主持人 XXX 时间
主讲人 XXX
出席
人数
4地点 会议室
活动
目标
了解规则游戏的内涵。
如何组织和实施规则游戏，关注活动过程中要注意的问题。
活
动
记
录
什么是规则游戏
主要是指成人为了发展儿童各种能力而编写的有明确规则的一种
游戏。
如何编制规则游戏计划
从几个方面入手，我们目前的规则游戏要求是什么？
内隐的游戏规则
外显的游戏规则
世界的规则是游戏的规则
规则游戏中的游戏规则y
三、规则游戏活动的组织与实施
从几个领域的规则游戏分开来阐述活动的组织
四、思考与研讨：你在规则游戏的组织中存在哪些问题，可以如
何解决？
活
动
幼儿园需要规则游戏，不是规则限制了创造性，而是我们缺乏发
现的眼光、把握的能力。幼儿创造性的发展取决于对“规则的认
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