幼儿园区域游戏活动评价表

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幼儿园区域游戏活动评价表
一 级
指 标
二级
指标 评 价 内 容 与 目 标评 价 等 级
A B C D
环
境
创
设
材料
投 放
1、材料恰当地隐含阶段教育目标和内容，
2、能根据幼儿发展需要投放、材料难易适宜；
3、能利用当地资源和废旧材料、材料数量充足；
4、幼儿多数参与活动区材料的收集与制作；
5、能根据实际情况及时投放和变更材料；
6、材料安全卫生、具有探索性。
规则
制 定
1、有组织、约束、调整幼儿的活动及其行为的活动规则；
2、幼儿参与了规则的制订与修改：
3、通过环境来暗示规则
教
师
指
导
区域
设置
、保证幼儿都能选择到自己喜欢的活动区、活动材料，凸显幼儿个性
化的芋习方式，
2、保证促进幼儿和谐发展的各种关键经验能以各“活动区”为中介展
开．满足幼儿多方面发展的需求。
区域
空间
l、考虑动静分开
2、考虑到一些区域的特殊需要
3、考虑区域的开放与封闭特性
有效
指导
1、对幼儿进行多方面指导，包括指导幼儿制定区域活动计划、引导幼
儿对活动进行回顾与评价，指导方式多样具体。
2、教师的指导能引发幼儿进一步探索。
3、能根据幼儿活动情况及时调整指导策略。
幼
儿
行
为
幼儿
参与
2、幼儿能按照自己的意愿有序地开展操作活动。
3、幼儿是主动、独立地选择区域活动，(或模仿别人选择区域)；
4、能在区域坚持玩一段时间，不是频繁地变换材料，或在各个区域游
荡：
5、幼儿关心自己的活动成果，
2、幼儿能按照自己的意愿有序地开展操作活动。
认知
发展
1、大多数孩子能够操作符合其年龄特点的较复杂的材料(复合型)：
2、操作方式是富有创造、善于变通：
3、操作结果表现为多样化的，如绘画、拼图、手工、创编故事等。
社会
交往
1、在活动中主动、乐于与其他小朋友合作，如共同收集材料，分工搭
建或完成同一任务；
2、活动中能与同伴轮流分享材料或成果；
3、在不同的区域之间幼儿有交流，如建构区与角色游戏区材料共享，
美术印染区与制作区拓通；
4、幼儿自觉遵守区域规则，幼儿能解读区域环境中的暗示规则。
总 体
评 价
幼儿园区域游戏活动评价表.doc

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分类：幼教 属性：1 页 大小：52KB 格式：DOC 时间：2025-08-19

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