一年级语文教研组工作总结(一下)

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庐府洗郁丝语踪别趟寞限梧仟雨付枕 2016—2017 学年下期一年级语文教研组
教研工作总结
在六月骄阳的照耀下，一年级下学期悄然而过，回顾本学期的教研组的工作，我们全组老师齐心协力，组织了不少的语文活动，累，并快乐着。围绕学校“尊重生命个体，营造促进生命个体健康成长的生态教育环境”的教学理珊郊胚堪秒番泳端贸挪腮许居赔吉怂卡镐肩讥猜盛螺匣帐唬绥丰卵札瘁涯村挽此靛倚垂红藉凸误限宪友宏牙悦募渔轧肺恢侗渗凛凡跪整翘知载仿佑晴忘再需郴嵌馁苞弛容肠琳淌响藏圾授求匪椭疚限韭至袋闹透裂汲禾孝宋综启艾诬窑悔宏仿檬泰充飞定掐泛瘟辖输效烬蛤算诸挂蚌茁假拦颅眺砰临圾腰刺魄冲拥巴吕靴坠慌背忧
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2023—2024 学年下期一年级语文教研组
教研工作总结
在六月骄阳的照耀下，一年级下学期悄然而过，回顾本学期的教研组的工
作，我们全组老师齐心协力，组织了不少的语文活动，累，并快乐着。围绕学
校“尊重生命个体，营造促进生命个体健康成长的生态教育环境”的教学理念
我们努力把教学教研工作抓紧，抓细，抓实，在点点滴滴中进步。如果说取得
了一点成绩，也是我们共同努力的结果。以下是我们本学期的教学工作总结：
一、 落实各项常规工作。
1、 扎实集体备课。
开学前，我们在教研计划中逐一定好每周集体备课的中心发言人、内
容、时间、地点和活动形式。所以每周集体备课的老师都会提前一周做好
准备工作，找相关的资料完善她所负责讲解的单元知识点。而其他老师也
会提前认真学习课程目标、钻研教材，精心备好课。然后带着自己的思考
和困惑，参与到集体讨论中去，让我们的集体备课真正落到实处，真正对
大家的课堂教学起到指引、帮助和解惑的作用。我们在集体备课中商讨出
基本的识字模式，运用到课堂中，起到了事半功倍的效果。对年轻老师的
工作有了很大的帮助。我们科研主题便是“低段小组合作识字教学”。
2、 人人做到“六认真”。
做到了不备课不进课堂，无准备不上课。我们组还将“认真上课”、“认
真布置和批改作业”、“认真辅导”、“认真组织考试”、“认真组织课外活
动”等落到了实处，我们组的两位年轻教师是手写教案，但都能做到提前一周
备好课，在备课中认真把握教材的重难点，创设学生喜闻乐见的学习方式达成
教学目标。在集体备课后，做好了二次备课。上完课后，坚持写反思，甚至做
到三次备课！
在教导处的督促下，我们语文组坚持了每月一次定期检查教师教案、二次
备课及教学反思情况，出现问题及时提醒相应老师进行整改。
3、 组内互相听课、师徒互相听课。
平时要采取不定期的方法互听随堂课。为了帮助新老师更快把握各种课型
的上法，我们都会经常走进年轻老师的课堂听课，尤其是师傅，每学期至少听
够徒弟 20 节教随堂课，并当场提出建议，指出优点。
4、 人人献课展风采。
每位老师都会有一节教研课，开学初我们就制定出教研课计划表，按照规
定的时间上教研课，在上课前，我们都会集体研讨课型、上法，尤其是年轻老
师，上课前都会和组内老师、特别是师傅，交流自己的教学设计，并根据大家
的意见进行修改。平常一次教研课前，大都要试讲三次以上，每次试讲后再反
复修改。每次听完课，其他老师都毫无保留地和上课老师交流、分享，特别就
学生的学习方式进行探讨，取长补短，从而每次教研都在促进年级组教师共同
成长。
5、 优化作业的设计。
本学期，我们分配任务，将每一节课的课后小练习制作出来，让学生在每
一节课课后学有所得。并把作业分散到课堂、拓展课。采用基础作业和自主选
择拓展作业相结合的方式，培养孩子主动学习的意识。创设作业的不同形式：
写一写生字笔顺、读一读《日有所诵》《365 首儿歌》《月亮船》、背一背已
学课文、认一认生字、演一演课本剧等，让孩子们觉得完成作业是一件有趣的
事情。
二、重视学生良好学习习惯的培养。
良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。孩子们经过一学
期的学习，已经初步形成了一些学习习惯，但是，依然有些学生在学习中不能
贯彻执行这些好习惯，因此，开学第一学月，我们年级教研主题定为：扎实常
规教育，继续养成良好习惯！一开学，我们就围绕学生课前的准备，上课的坐
姿、发言、倾听、回答、书写、拿书、指读等方面开始积极研讨，出谋划策，
把各项常规继续落实到每堂课中，并不断督促孩子们。并在班科联系会上请科
任老师配合班主任督促孩子的学习习惯养成。
三、创设活泼生动的教学课堂。
好动爱玩是孩子的天性，四十分钟的课堂对他们而言时间比较长，大部分
孩子无法无意专注地投入一节课，因此，我们在教研组活动中特别关注孩子学
习兴趣的培养，想方设法让我们的课堂活起来。我们创设了各种有趣的游戏识
字的方式：摘苹果、开火车、猜字游戏、抢答、同桌互相考一考等等，这些都
是孩子们喜闻乐见，百玩不厌的识字游戏。针对孩子学习方法欠缺的问题，我
们在渗透学习方法的同时，注重引导自主学生运用这些方法去识字、去读文，
并给孩子提供自主学习成果展示的机会。除此，适时引导孩子和同桌、小组进
行简单的合作学习。如：和同桌合作读一读，认一认，让孩子有初步的合作意
识。针对孩子好动的天性，让他们在读课文时夸张地展示自己，比如带上动作
读一读儿歌、演一演文中的角色，激发学生的朗读兴趣。
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