四年级下册语文教研总结

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信息并不神秘
一、 教材选择：
华中师范大学版 第一册 第 1 课
二、 教学目标：
（一）、了解信息的有关知识。
（二）、通过对一些身边的信息的处理，领悟信息的含义。
（三）、通过“图形、图画、图识、符号”能获得信息。
（四）、整理信息的不同类型，能向同学传播几条不同类型的信息。
三、 教学重、难点：
重点：通过最贴切学生生活的例子，让学生领悟信息是什么。
难点：感知信息的作用。
四、 教学策略：
教法：观察法、发现法、讨论法、实践法等
第一个层次的教学，主要以激发学生学习兴趣为主。第二个层次的教学，
要以学生自己动手动脑完成为主。第三个层次的教学，引导学生动手。第四个
层次的教学，要从发散思维的角度出发，启发学生放开思路。
学法：
感知生活中存在的已知信息，在与同学和老师的交流中进一步获取新的信
息，建立信息的初步概念。
五、 教学课时：
1课时
六、 教学环境：
普通教室
七、 教学过程：
（一）、媒体激趣，引入课题
1、多媒体课件演示，从古到今，人类的活动中包含有信息的现象。
2、指导学生观察课文中的插图：人类祖先的信息现象；用建筑留传信息；用甲
骨文留传信息；用书留传信息；用现代介质留传信息。
3、启发学生举出一些保存和传播信息的现象。
（二）、讨论探索，归纳概念
1、引导学生说出一些影响我们日常生活的身边的信息。
2、指导学生观察课文中的插图：强冷空气南下、学校明天开运动会、星期五有
科技活动、明天我们要上信息技术课、周末少先队组织祭扫烈士墓。并记录下
自己对这些信息作出的反应。
3、组织学生讨论“你认为信息是什么”。
4、指导学生记录下自己对信息的理解。
（三）、自主学习，扩展思维
1、安排学生自主学生，观察第 4页及第 5页的“图形、图画、图识、符号”等，
并将获得的信息记录下来。
2、引导学生将生活见到的其他一些“图形、图识、符号”画下来，向同学们介
绍其所表达的信息。
3、引导学生仔细观察第 5页图符 10、11，找出规律，将穿孔码与条形码继续
画下去。
4、指导学生观察第 5页信息分类图，组织小组讨论，把图中的空框填完整。
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