2018生物教研组工作总结

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金牛一中 2017-2018 学年生物教研组
工作总结
一学年来,生物组全体教师在学校领导下，认真学习贯
彻落实各级教育工作精神，结合生物教研组的工作计划，
进一步转变教育教学观念，团结协作、努力学习、敬业乐
教，以教书育人为本，积极投身教研教改活动中,在学校提
倡的有效教学、有效教研活动中取得了较好的成绩。现将
工作总结如下：
一、教研组建设是教研组工作开展的根本保障。
目前，我们生物教研组共有教师 6名。目前有县生物科
骨干教师 1人（李红梅），校生物科骨干教师 2人（杨永芬、
杨岱），可以说我们生物组的教师经验丰富、功底深厚，
知识全新，是一支团结向上、业务精良的教师队伍。ƒƒ
团结协作，注重发挥群体效应是我们张家集镇中学生
物组的特色。我们组教师善学习、不保守、不保留，平时
总是将自己的教学心得与体会及时分享，并尽自己的所能
相互帮助，促进专业发展。在平常教学之余，同事之间进
行问题咨询、课程对话、教学探究、学术探讨等，我们的
教研活动无处不在，无时不在，无人不在。我们还打破每
周一次教研活动时间上的局限，只要发现问题或者有什么
心得体会，借助网络随时切磋，交换意见，共同研讨，在
解决难题的过程中即获得了经验，同时业务水平也得到提
高。
在平日的工作中：
1.、严格落实教学常规，提高教学效益。在细节上下功
夫，养成学生良好规范的学习习惯，最终达到提高教学效
益的目的。
2.、加强集体备课。备课组做到统一进度、统一教案、
统一练习、统一测试等，充分发挥集体智慧，提高集体备
课的质量。
3.、加强测试管理与研究成果。认真组织完成各次“诊
断”性测试，做好阅卷工作，认真作好测试后的情况分析
根据情况对教学作及时的调整，并拿出相应的措施和办法
进行弥补。
4.、加强实验教学，按要求完成实验，对教材中的实验
方案进行改进设计，以达到理想的实验效果。
二、教研活动的有效性是教研组工作开展的根本措施。
《基础教育课程改革》中明确指出“有效的教育能唤醒
沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚
禁的情愫。”可见，教研活动的有效开展主要是围绕有效
课堂展开的，我们生物组围绕有效生物课堂开展了如下的
活动：
1、加强集体备课力度这是有效教研的基础。
开学伊始，我们组就结合已有的备课思路进行了两周
的探讨、商议，又及时结合市教研室集体备课的思路确定
了教学过程的路子，即：创设情境，引入新课——问题引
导，自主探究——展示交流，释疑解惑——视野拓展，感
悟提升——梳理总结，反思升华——巩固训练，检测反馈
备课严格实行“四备”，修改后分工备课，并进行个性化
修改。特别是强调备教材和备学生，教师只有将知识不断
分化和综合贯通，才能在讲台上做到胸有成竹，语言连贯
思维活跃，同时也是对学生的一种感染，使学生很快融入
课堂，融入教师所讲的内容，思路自然而然地跟着教师走
思路跟得上，学习压力就小，学习兴趣就会越浓。此外教
师还要及时了解学生的思想动态，掌握学生的认知规律，
才能保证学生在有限的 45 分钟内跟上教师的思路，与教师
形成互动，活跃于课堂之上，达到较好的教学效果。
2、创设有效的课堂教学这是有效教研的关键。我依我
们确立的生物课堂教学基本流程来说一下：
（1）创设情境，激趣导入。依教学目标和教学内容，
利用生物标本、实物等各种条件，或日常生活和生产实践
中的某些现象，营造特定的环境或氛围，激发学生学习的
兴趣，引起学生思维联想，使学生全身心地投入到学习之
中，顺利进入新知识学习的过程。
（2）认定目标，明确方法。明确三维目标，要具体，
忌大而空，可采用口述的方法，让学生知道本节课要学习
什么，怎样学习，学到什么程度，并说出解决的方法。
（3）问题引导，自主探究。教师课前设置好导学提纲，
问题设计要具体，有层次，有启发性，语言表述要简单、
具体，通过什么方法独立完成到什么程度，同时要尽量创
设问题情境，结合生活化的问题，做到活学活用；另外，
必须保证学生充足的自主时间、自主空间，让学生能够充
分地看书、思考、设计、操作、交流，特别要提醒学生学
会倾听，学会吸纳别人的经验。
（4）展示交流，释疑解惑。利用基础题目检测学生对自
主学习效果的掌握情况，并从中找到疑惑点，教师及时把
握，引导学生突破自主探究不能解决的疑难问题，明晰知
识结构，解疑时应尽量通过启发设问，让学生思考、探索
分析得出结论，从而引导学生学会分析问题的方法，提高
解决问题的能力，帮助学生梳理形成知识网络，深化对基
本知识的理解。
（5）典例引领，方法指导。针对所学内容，精选典型
例题，引导、点拨、强化学生对本节课的核心知识方法和
热点问题的分析，把握相应的解题方法及总结相应的规律。
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