一年级语文教研组工作计划

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一年级语文教研组工作计划
　　遵循语文教育的规律,顺应学生身心发展的特点,致力
于课堂教学改革,构建开放而有活力的语文教学体系,促进
学生学习方式的改变,全面提高学生的语文素养,为他们的
终身学习、生活和工作奠定扎实的语文基础。以下是由聘
才网小编为大家整理的相关内容，欢迎阅读参考。
　　一、学生情况分析
　　一年级有五个教学班,共有学生 200 余人,5 名语文教师,
各担任 1 个班的语文教学工作和品德与生活课。一年级的小
学生，还带有明显的幼儿期的特点。他们天真可爱、自由
散慢、自控能力差，给我们一年级的老师的教学工作就提
出了更高的要求。经过半年的语文学习，学生已经掌握了
许多识字方法，积累了丰富的词汇，语言能力得到了一定
的发展。但也有个别同学学习没有自觉性，依赖性较重，
所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今
后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动
地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产
生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
　　二、指导思想：
　　1、围绕学校工作目标和语文组教学计划，本教研组打
算在语文教学上继续集思广益，以“学研式”课堂教学模
式研究为主，在总结以往成功经验的基础上进一步深化研
究，在提高教学质量的同时使每一位教师的教学能力有所
提升。
　　2、细致、有效地抓好一年级语文教学常规工作、常规
管理，营造有创意的、积极进取的教研组团队，争当优秀
教研组。
　　三、主要的教学措施和教改思路。
　　1、改进教学思想。
　　在教学过程中，真正落实学生是学习的主人，教师先
明确每堂课学生要学什么，怎样激发学生的学习兴趣，调
动其积极性;加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动
权还给学生;要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中
主动地获取知识，形成能力。
　　2、重视培养能力。
　　学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学
生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他
的终身发展将受到限制，所以重视对学生能力的培养。就
第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词
句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。
在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对
语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大
发展。
　　3、提高语文教学效率。
　　识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音
分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学
生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方
法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学
过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际
理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以
节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。
　　低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的
现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省
出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。
　　4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过
有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文
能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切
联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演
竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动
使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。
(这是最难实现的一条，须教研组老师在集体讨论具体措
施。)
　　四、教学中应注意的问题
　　1、及时交流教学中出现的问题，组内老师多提醒对方
的不足。
　　2、识字、写字教学要注意让学生互相交流，不要“一
刀切”要承认学生的个体差异。
　　3、阅读教学要注意重视朗读的指导。要鼓励学生独立
思考问题，对提问要精心设计，问题具有思考价值又能激
发学生的学习兴趣。
　　4、口语交际要贴近学生生活，让学生有话可说。对于
精彩的语言，及时给与评价。
　　5、要开展多彩的语文实践活动。鼓励小贾和小徐在教
学中多创新，引领我们几个中年教师思想创心。
　　这学期我们一年级语文教研组的每位教师都尽心尽职
地在各自的岗位上，以课改和学校精神为指导，学期初制
定教学计划，有序地进行课堂教学，尽心尽力，为提高我
们一年级语文教学水平及语文教学质量而辛勤地工作着。
　　一、学习理论，实践课堂。
　　为了把新的理念运用到教学中，落实到每一堂课中，
我们平时除了每次教研活动，还利用空余时间进行理论，
学习新理念和《小学语文教师》，密切关注学生语文学习
的过程、方法和评价制度。在这一学期中，我们把学校教
研活动与组内活动相结合，在别人的教法上结合自己班的
学生进行研究，只要是集体备课或组内研讨课，我们总是
先在组内说课，然后试教，互相听课，课后进行评课写好
反思，与大家共同进步，从而使学生的学习能力得到了全
面提高，也提升了课堂效率。
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