小学科学教研组工作计划1

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科学教研组工作计划
一、工作目标：
1、本学期将围绕课程实施中实际问题的解决而展开行
之有效的教研活动。
2、全面贯彻新课程理念，深化课程改革。以培养学生
科学素养、创新能力和实践能力为重点，以科学实践基地
——实验教室为载体，以教育科研为先导，以学生动手能
力的培养和加强对兼职教师的指导为抓手，强化课堂教学
的管理，提高课堂教学效率和教学质量。注重校内和校际
交流，全面提高老师和学生的综合素质。
二、具体工作：
（一）重视提高自身素质，积极构建学习型组织。
任教的科学教师不管是专职还是兼职，都要利用课余
时间通过各种形式学习，不仅要学习科学课的课程标准，
还要学习相关教育理论，用新的理论指导教学实践。这样
才能不断提高自己的教育理论水平、专业知识和教学能力
提高课堂教学效率和教学质量才不是一句空话。所有科学
老师要积极参加区、市、省等各级各类比赛。
（二）加强教学常规管理，提高课堂教学效率
每位科学教师应严格执行课程教学计划，认真钻研新
课标、新教材，根据学生的实际情况认真备好教案。全组
教师都要创造性使用教材，并讲究备课的实效；深入落实
“探究——研讨”教学法，注重让学生体验科学发现、科
学研究、科学创造的过程，形成自主的科学态度，发展科
学素养，在组织学生科学实验与科学实践时，教师要让学
生“真刀真枪”搞科学研究，全员参与动手实践，追求
“一英里深”的探究，确保实验开设率达 100％ 。
（三）加强校内和校际间的交流研讨，提高教学水平
组织老师参加大市范围内的教研活动，专职教师没有
特别的事情一定要参加，兼职教师每学期至少参加 2次。听
课的教师，回来后可以在组内讨论自己的想法，并在课堂
上进行尝试，将学到的教学方法、教学手段发挥好最大效
益。
（四）组建科技兴趣组，丰富学生课余生活
所有科学老师要利用自身的优势，积极指导学生开展
课外科学研究活动。如：撰写科学小论文，辅导学生进行
科技小制作和小发明的实践等活动，丰富学生的课余生活
提高学生的科技创新意识。积极参加区、市、省等各级各
类科技活动。
三、本学期具体工作安排
2月：
组织老师参加市组织的开学初科学教研活动。
张慧老师 2月16 日局前街小学参加市元认知课题小
组活动
制定教研组计划、科学教学计划等。
备战3月1日“头脑奥林匹克”上海比赛。
3月：
“头脑奥林匹克”上海比赛。
教研备课组正常活动。
元认知课题小组活动。
张慧老师“同题异构”市级公开课。
4月：
参加市级小学科学教研活动。
郭爱民老师备战基本功比赛。
元认知课题小组活动。
5月：
参加市级小学科学教研活动。
郭爱民老师参加基本功比赛。
元认知课题小组活动。
6月：
参加市级小学科学教研活动。
元认知课题小组活动。
科学试卷命题研讨活动，所有科学老师完成期末考查
工作。
组内进行教师“五认真”（认真备课、上课、批改、
辅导课外活动、复习）的检查、考核及评比。
教学工作质量评价。
期末总结工作。
科学组 张慧
20xx 年2月17 日
20xx 年教研工作计划
一、指导思想
在“减负增效”的前提下，以科学发展观为指导，全面贯彻落实国
家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要》，充分发挥“研究、
指导、管理、服务”职能，强化自身建设，创新教研机制，切实探
寻教研工作有效路径，大力促进教师专业发展，着力推进课程教学
改革和教学常规管理规范化、科学化、精致化，进一步强化教学质
量监控，全力推进素质教育，全面提升教育质量，为我县教育改革
与发展作出新的贡献。
二、工作要点
（一）推进课程教学改革，落实“立德树人”课程理念
1.推进课堂教学改革。积极引导学科教学走向学科教育，推进“以
生为本、学为中心、素质为重”的课堂教学改革，聚焦常态课堂，
聚焦学生学习，通过落实常态教学视导，走近师生、走进课堂，发
现和培育“轻负担、高质量”教改典型，及时发现和研究解决教学
中的实际问题，引领学校和教师打造“高效课堂”、“育人课堂”。
积极探索有关学校建立片级“课堂教学改革联盟”，参与联盟学校
的交流研讨活动，促进它们相互借鉴、共同发展，不断推进课程教
学改革。
2.加强中考复习研究与指导。加强对 20xx 年中考考试纲要、中考新
题型和我县毕业班教学普遍存在问题的研究，在厘清不同复习内容
的特点与要求的基础上，研究如何从考试要求与学生实际出发组织
复习教学，研究如何优化教师复习教学的过程与方法，以全面提高
复习教学的效率。精心组织学科高中考复习研讨会，进一步提高研
讨的研究性与针对性。
（二）探索教学评价改革，完善教学质量监测
1.探索合适的学业评价方案。研究各学科学业质量标准，努力探索
符合我县实际的学科评价方案及学科学业质量检测方法。积极发挥
考试的测量与评价功能，认真研究命题科学，切实贯彻先进的课程
理念，努力发挥命题的素质教育导向作用，全面提高命题质量。认
真做好考后数据分析，及时反馈分析结果，把考试数据用实、用细、
用准，以充分实现考试对教与学的诊断、指导功能。
2.建立教学质量长效管理机制。关注省内外教学质量监测先行试点
地区及学校的先进做法，积极开展实践探索，进一步改进我县教学
质量监测的运行机制与技术平台，做好每个学段之间的学业检测衔
接研究和各学段过程性教学质量的评价研究，着力完善教学质量监
控与评价机制，以形成提升教学质量的长效管理机制。
（三）创设多种路径，促进教师专业发展
1.发挥教研评比的促进作用。积极探索有效策略，通过开展优秀论
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