高中音乐教研组工作计划

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高中音乐教研组工作计划
　　教研组以《音乐新课标》为教育教学目标，加大力度
推进改革音乐教学改革。做到及时传达学校各项教育教学
工作，组织本组教师学习《音乐新课标》，加强集体与个
人备课，切实做到转变观念，以下是由聘才网小编为大家
整理的相关内容，欢迎阅读参考。
　　一、重视高中音乐教研，提高我省教师《音乐鉴赏》
之外的五个教学模块的教学能力。
　　高中音乐新课程的教学在经历数年之后，《音乐鉴
赏》模块的教学已经基本成熟，并已形成以研究性学习、
合作学习、探究性学习等为特点的教学模式。但《音乐与
戏剧》、《音乐与舞蹈》、《演奏》、《创作》、《歌
唱》等五个模块开设极少。为提高高中教学模块的开课率
XX 年我学科将把教研的重点转向了这五个模块的教学研究。
　　为巩固中小学音乐新课程改革的成果，进一步开拓音
乐课程改革的领域，以音乐课程实施过程中出现的问题和
教师遇到的困惑为研究对象，努力帮助基层音乐教师解决
实际问题，全面提高音乐教学的质量。XX 年音乐学科将深
入教学一线，开展“送教上门”、“送培到门”等活动，
与教师们共同探讨、研究和解答新课程实施至今依然存在
的疑惑，促进教与学方式变革，做到在实践中收获，校正
中前行。
　　二、深入课题研究，解决教学中存在的实际问题。
　　在新一轮音乐课改中，教师们比较困惑的是如何进行
有效的唱歌课教学、如何使学生通过课堂乐器的学习、演
奏，有效参与音乐活动等此类教学中存在的实际问题。针
对老师们的困惑，计划由我学科牵头组织部分市进行此类
课题研究，申报省级课题。
　　三、开展教研员培训活动，打造一支业务能力强、有
开拓创新精神的的音乐教研员队伍。
　　教研员是音乐教师的专业“引领人”，为提高各级音
乐教研员的教科研能力，使他们更好服务一线教师，XX 年
我学科计划开展教研员培训活动，计划培训到县、区及音
乐专职音乐教研员。
　　四、建立省级“音乐名师工作室”，推动地方教研工
作的开展。
　　计划在全省范围内建立 5-10 个“音乐名师工作室”，
通过帮、带、扶等措施、通过公开课、论文撰写、网络教
研等活动，培养、打造一批名师，推动地方教研工作的开
展
　　本学期，音乐教研组将根据学校和教导处的工作计划
要点，结合本学科的特点，以课堂教学改革和师资队伍建
设为重点，以提高全组教师群体专业化水平为目标，立足
品牌，继续加强自身“创新型”品牌教研组的建设，努力
创新教学，创新学习、创新管理!人们常说：“不怕做不到，
就怕想不到!”我们音乐教研组将继续从创新思路、注重实
效、科学管理入手，大力加强了具有本教研组特色的管理
建设，努力加强了本教研组教学教研工作的计划性、前瞻
性、常规性、连续性、针对性、特色性、科学性和实效性
建设。以此来不断促进教研组内每位教师的成长，全面、
高效地提高每位教师的教育教学质量，为我校的艺术教育
全力以赴，尽职尽责!
　　一、工作目标：
　　1、一个人的思想、态度决定一切!全组教师在工作中
要克服懒惰、畏难的思想情绪，树立自尊、自爱、自强和
自信的思想观念，以饱满的热情投入到工作学习中去!
　　2、在工作和学习中，继续弘扬多年来音乐教研组形成
的“团结协作、群帮互助”的优良传统!为我校音乐教育教
学工作服务。
　　3、继续坚持理论联系实际和学以致用的原则，确立终
生学习、全程学习的思想观念。
　　4、立足课堂，加强本教研组教师之间的交流与研讨，
反思与总结，扎实有效的进行校本课程研究。
　　5、积极开展小组合作教学，贯彻“学生自主学、教师
点拨教”认真领悟音乐新课程标准的精神，掌握新教材的
编写意图，把握重点和难点，用好、用活教材。
　　6、敏锐地捕捉教学中的问题，将问题转化为研究课题，
使教研活动课型化、课题化。
　　7、充分发挥教研组内名师的示范带头作用，努力打造
一个学习型、研究型、创新型的音乐教研组。
　　二、主要工作及措施：
　　为了更好的把教研组工作做好，做到人尽其才，各尽
所能，本学期音乐教研组将探索管理方式的改革，实现组
内教师优势互补，形成合理分工、责任到人、齐抓共管的
局面。以此不断增强组内每位教师的责任心，调动大家的
工作积极性。
　　具体措施是：把教研组的整体工作细分为下列工作小
组：备课小组，宣传小组、声乐训练小组、器乐训练小组
校本训练小组等。每个小组设负责人一名，备课小组负责
人是刘新建组长，负责按照教研组工作计划组织、督导全
组教师的备课工作，认真落实“小组合作”教学模式，按
照学校和教研组的要求收集，上交有关资料。声乐训练小
组的负责人是刘新建老师，负责全校师生声乐基本功方面
的组织、训练、演出比赛工作。器乐训练小组的负责人是
毛奉奉老师，负责全校师生器乐基本功方面的组织、训练
演出、比赛工作，校本训练小组的负责人是杨文立老师，
负责全校校本训练方面的组织、训练、演出、比赛工作。
　　三、创新化学习，个性化成长
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