初中生物校本教研计划

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初中生物校本教研计划
（20xx——20xx 学年度第一学期）
一、校本教研指导思想
全面落实新课程教学理念，规范教学行为，营造良好
教风。通过校本研修，探索教学规律，改进教育教学方法，
提高教育教学和科研水平，促进教师专业发
二、校本教研工作目标
规范教研组，备课组建设，通过专题化的校本研修，
提高教师的业务水平和整体素质。
三、校本教研工作主题
落实新课程理念，优化教学设计，提高课堂教学质量。
四、为使生物学科教研工作有效开展，特制定以下工作要点
1、努力优化教研活动的内容
教研组活动应该认真组织学习和研究《纲要》提出的
课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和
课程管理的精神实质；应该认真组织学习和研究生物学科
课程《标准》提出的课程理念、设计思路、具体目标、内
容和实施意见（教学、评价、资源开发利用）的精神实质；
要结合教研组的具体实际，认真组织研究学生实际、教学
目标、教学内容、教学方法、教学方式、教学手段、教学
效果、考试试题与考试趋势、教学设计等方面内容。因此，
凡是学科课程、教材、教学、考试、评价以及教师的具体
实际和需要，尤其是教学中常常遇到的具体问题，都是教
研的重要内容。只有按照《纲要》、《标准》的精神和要
求，认真组织学习和研究，不断优化教研活动的内容，才
能提高教研的针对性和实效性。
2、精心设计有序的教研活动
教研活动怎么开展，教研组长要认真思考，作到精心
准备和设计。每一次教研活动都要针对存在的主要问题，
确定鲜明的主题，制定明确的目标，选择恰当活动形式、
制定合理的活动程序。设计教研活动的具体内容包括教研
活动时间、地点、主题、课题、发言人的材料、活动形式，
尤其是教研组长和中心发言人材料的准备与提炼，一定要
充分准备。组内所有教师也都应该为活动做好准备，形成
书面材料。这实际上就是集体活动的前提，同伴互助的基
础，也是提高教研活动质量的保证之一。这里的课题包括
研讨和教学两个方面。研讨性课题一定要有中心发言人；
教学性课题一定要有要恰当的执教人。并且都要分别提出
准备的要求，早准备，准备好，保证有效活动。
3、有效组织优质的教研过程
要充分认识有效教研活动的价值和作用。好的教研活
动可使教师受益长久，成长迅速，反之亦然。因此，在实
施教研活动时，无论是专题学习研讨，还是听评课交流，
组长都要充分创设民主、平等、宽松的活动氛围和环境，
引导教师以开放的心态，愉悦的情绪，积极的思考，畅所
欲言、充分交流互动，发挥教师教研的主体性、创造性。
同时，对于教师提出的新情况、新问题，要认真组织大家
进行分析，找出问题的根源，找准解决问题的突破口和途
径，采取有效的措施，使教师的问题能在集体教研中得到
及时解决。组织实施教研活动要能够使参研教师有深刻的
触动、明显的启发、实在的收获、具体的行动。同时要作
好教研活动记录，为对教研活动质量效果、对教师教学状
态的评价和改善积累资料。另外，要要求教师写出参加本
次教研活动的得与失，为下一次教研寻找新的生长点。
4、认真总结反思教研的效果
学校教研组在每学年或每学期末，都要对教研工作进
行认真总结和反思。总结的内容主要包括所开展活动的基
本情况、活动的内容、活动的形式、活动的效果、活动目
标的达成情况以及教师参与活动情况等。要尽可进行全面
总结，既要有对成功经验的总结和理性认识，又要有对新
问题的发现及其原因分析，为制定下一期（次）教研计划
提供依据。同时，应该对本期本组的研究活动材料进行档
案保存。
5、扎实开展课题研究
在认真开展教研活动的同时，结合学校学科实际存在
的具体问题，有效开展微型课题研究，并积极参与上级教
研部门组织的课题研究工作。课题研究工作要按照生物学
科课题研究实施意见切实有效进行。
6、建立教研工作保障、评价、激励机制和制度
学校要充分利用教研组织，善于利用教研组中老带新，新
促老，搭建教师成长平台，提供发展机会；要形成鼓励先
进，鞭策后进的机制，推动教研工作有效开展；要为教研
工作的长效、可持续开展，建立健全保障、评价、激励机
制和制度，保证教研活动质量不断提高。
20xx 年教研工作计划
一、指导思想
在“减负增效”的前提下，以科学发展观为指导，全面贯彻落实国
家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要》，充分发挥“研究、
指导、管理、服务”职能，强化自身建设，创新教研机制，切实探
寻教研工作有效路径，大力促进教师专业发展，着力推进课程教学
改革和教学常规管理规范化、科学化、精致化，进一步强化教学质
量监控，全力推进素质教育，全面提升教育质量，为我县教育改革
与发展作出新的贡献。
二、工作要点
（一）推进课程教学改革，落实“立德树人”课程理念
1.推进课堂教学改革。积极引导学科教学走向学科教育，推进“以
生为本、学为中心、素质为重”的课堂教学改革，聚焦常态课堂，
聚焦学生学习，通过落实常态教学视导，走近师生、走进课堂，发
现和培育“轻负担、高质量”教改典型，及时发现和研究解决教学
中的实际问题，引领学校和教师打造“高效课堂”、“育人课堂”。
积极探索有关学校建立片级“课堂教学改革联盟”，参与联盟学校
的交流研讨活动，促进它们相互借鉴、共同发展，不断推进课程教
学改革。
2.加强中考复习研究与指导。加强对 20xx 年中考考试纲要、中考新
题型和我县毕业班教学普遍存在问题的研究，在厘清不同复习内容
的特点与要求的基础上，研究如何从考试要求与学生实际出发组织
复习教学，研究如何优化教师复习教学的过程与方法，以全面提高
复习教学的效率。精心组织学科高中考复习研讨会，进一步提高研
讨的研究性与针对性。
（二）探索教学评价改革，完善教学质量监测
1.探索合适的学业评价方案。研究各学科学业质量标准，努力探索
符合我县实际的学科评价方案及学科学业质量检测方法。积极发挥
考试的测量与评价功能，认真研究命题科学，切实贯彻先进的课程
理念，努力发挥命题的素质教育导向作用，全面提高命题质量。认
真做好考后数据分析，及时反馈分析结果，把考试数据用实、用细、
用准，以充分实现考试对教与学的诊断、指导功能。
2.建立教学质量长效管理机制。关注省内外教学质量监测先行试点
地区及学校的先进做法，积极开展实践探索，进一步改进我县教学
质量监测的运行机制与技术平台，做好每个学段之间的学业检测衔
接研究和各学段过程性教学质量的评价研究，着力完善教学质量监
控与评价机制，以形成提升教学质量的长效管理机制。
（三）创设多种路径，促进教师专业发展
1.发挥教研评比的促进作用。积极探索有效策略，通过开展优秀论
文评选、优秀教学反思评选、优质课评选、教学技能竞赛、专题培
训、读书活动、巡回示范教学、送教到校、组织外出观摩学习等活
动，激发广大教师提升专业素养的积极性，促进教师不断发展。
2.夯实三级教研机构。健全县域教研工作网络，进一步落实《中小
学片级教研中心工作指导意见》，规范县级、片级和校级教研工作，
着力构建三级教研联动机制，推进教研方式的转变，教研重心的前
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