校长经验交流会发言稿

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校长经验交流会发言稿
校长经验交流会发言稿（通用 5 篇）
校长经验交流会发言稿 1
尊敬的各位领导、各位同仁：
您们好！
光阴似水，岁月如歌，伏案回眸，今天我要借此机会对自己所做的工作加以梳理、反
思，其目的是发现不足，找出差距，谋求发展，希望能接受领导和同仁的监督。
我人生的座右铭是：“天道酬勤 ，厚德载物”。今天我仍用它作为我汇报的题目，旨在
时时提醒自己：处世做事，应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，不屈不挠，
永不停息；为人接物，度量要像大地一样，承载任何东西。现将自己在学校管理上的一些
做法汇报如下：
一、构建良好校风是搞好学校工作的基础
1、要组建一支团结向上的教师队伍
做好学校管理工作的关键在于学校领导，学校的领导成员更要具有良好的精神境界。
首先，学校领导必须要具有吃苦在前、享受在后、无私奉献的精神。其次，要使社会、家
长认可你，必须实实在在做出成绩来，社会评价是一把公正的尺子，我们只能用实实在在
的成绩来赢得社会各界对你的信任。
我校规模小，学生少，条件差。我时刻树立以德治校的方略，并以身作则，为同志们
做好表率。并与全体教师同甘共苦，力争为大家做最好的服务，做老师们的主心骨，在思
想上和老师们达成共识、形成合力。工作中，大家心往一处想，劲向一处使，团结协作、
相互支持、形成了良好风气。团结向上的教师队伍，为学校各项工作的开展奠定了坚实基
础。
2、加强管理、优化校风。
要提高办学效益， 必须提高全体教师的工作积极性。学校每学期初都要请大家出谋
划策，制订新的工作计划，修订各项规章制度，制定绩效工资分配方案。经过不断完善，
建立了一套适合本校实际、切实有效的工作规范，使各项工作有章有循。在全体教师中倡
导业务上积极钻研，质量上精益求精，逐步形成了敬业爱生、积极向上的良好校风。
3、不断改革、创新，推进学校工作科学开展。
“改革、发展是硬道理”，教育工作同样如此。学校要生存、要发展，必须要改革、要
有创新。根据实际情况，我校制定了“走小步 ，不停步，年年有进步”的工作原则，用“教
师一日常规”来规范教师的教育教学活动，鞭策教师认真做好本职工作。譬如，我校教师
王清让、薛慧娜和贺春梅，他们住在学校，可以说以校为家，利用业余时间为学生补课，
尤其王清让老师所教的班级学生，形成习惯，每晚补课到十点左右，从而在家长、社会面
前逐步树立了良好的师德形象，赢得了社会的信任。
二、要重视感情投资，调动教师工作积极性
学校管理归根到底是对“人”的管理，人的管理首先是人心的管理。 教学是“良心”工作，
师生的精神状态将直接影响其教与学的效果。要力争使全校师生始终保持轻松、愉悦的精
神状态，要在工作、生活上多关心他们，从内心把他们当作自己亲密的战友。平时要多为
教师着想，为大家提供优质的服务，解决他们的后顾之忧。“我敬人一尺，人敬我一丈”，
这些细微的做法，虽微不足道，但融洽了领导与教师之间的关系。有了和谐的人际关系，
大家都带着感恩之心、愉悦之情投入工作，何愁工作没有劲头，何愁成绩不能提高！
三、抓好常规管理，促进质量提高
严格政治学习、业务学习制度，提倡教师结合自己思想实际写心得体会。认真总结和
反思工作得失，理清后续工作思路，努力提高教书育人的自觉性，责任心和业务水平。认
真备课是提高教学质量的前提。因此要求教师必须做到先备课后上课，并提前备课一周。
杜绝无教案上课，学校坚持每周五检查教案一次，并纳入师德考核。课堂教学是教学工作
的重要环节，要求每位教师更新教育观念，提倡”先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。
作业设置上要求教师精心选择习题，杜绝无效劳动、疲劳战术。学生作业要求字迹工整、
书写清晰、板书合理，着力培养学生认真、精细的良好行为习惯。积极开展第二课堂，组
织朗诵、英语口语交际活动，每周按时活动一次，丰富学校生活，培养学生能力，发展个
性特长。由于学校平时抓好了常规管理工作，教学质量明显提高。我校教师任红娜，所担
任三、四、五年级的英语，在 6月份镇中心校组织的质量评估中，全部名列全镇第一名，
五年级英语在县组织的统考中，名列小组单班第一名，受到县教研室的表扬；薛慧娜老师
担任的四年级语文连续两学期名列全镇第一名；李建立老师担任的五年级数学连续两学期
名列全镇第二名。这样大大提高了教师的竞争能力，增强了信心，鼓舞了士气，推进了学
校的科学发展。
四、健全组织，民主管理，促进师生的习惯养成
我校结合实际，进行了大胆创新，让学生参与自主管理，充分信任他们，人人做学校
的小主人。拓展少先队组织的职能作用，校园的安全、卫生、纪律到学生日常行为习惯，
从检查、打分、统计到考核、公布、表彰，由学生全程操作，值日教师只做指导。这样既
减轻了老师的负担，也锻炼了学生，促进了学生的习惯养成，加强了学生的主人翁责任感
和集体荣誉感。如今我们的校园，窗明几净，书声朗朗，学生的敬礼问好，自觉捡起地上
的纸片、拧紧滴水的龙头，轻声慢步过走廊，分道有序上下楼梯等日常表现，彰显出学校
文明、温馨、和谐、舒心的育人氛围。在校内很少见到有学生打架、谩骂、斗殴、乱涂乱
画、乱扔垃圾等不文明现象，师生良好的行为习惯深深印证了学生参与自主管理的良好效
果。
五、天道酬勤、各项工作小有成效
我常对自己说“有志者，事竟成，苦心人，天不负”，只要你含泪付出努力，你就会得
含笑的回报，相信功夫不负有心人是真理，不投机不取巧，踏踏实实工作，真真诚诚做人，
你一定会成功，只有耕耘，付出终有收获。在全体师生的共同努力下，今年 6 月份，我校
在镇中心校组织的质量评估中名列全镇第一名，在综合考核中名列全镇第一名。
以上所讲，是本人在管理工作中的一些粗浅见解和具体做法。回顾足迹，由于主观、
客观的原因，很多工作还不尽人意。如受学校规模、师生数量，以及自身能力等方面的制
约，我们许多工作还不够规范、不够细化，教研水平、教育质量还有待进一步提高等等。
我们只有勤勉工作，追求卓越，无论是学习还是工作，没有最好，只有更好，我们只有努
力学习，历练品性，不断提高自身的业务水平和工作能力，才能无愧于历史的选择，无愧
于教育事业！
谢谢大家！
校长经验交流会发言稿 2
人是本自具足，清净圆满的。换句话说，我们应当心想事成，时时平和自在喜悦。但
是为什么我们有障碍，有烦恼？因为我们的“壳”太厚，太重，覆盖了那个晶莹剔透的自我
所以来到地球上，我们就是找抽来的，抽够了，把那个假壳去掉了，就毕业了。
抽，可以分成三种境界，对应三种人。
第一种人，自己抽自己。
闻过则喜，非常乐意听到不同的声音。当然他不盲从，能从别人的看法中择别出有道
理，有价值的建议，从善如流。时时反省自己的言行举止，错了，反省改进；甚至对了，
也反省，为什么不能做得更对。
这种人，是金子，放到哪里都会闪光的。有没有合适的环境，都会成长为钻石。佛陀、
老子、孔子、清一校长，古今中外的许多大家，他们都是这样的人。
第二种人，事实会抽醒他。
那就是一再碰壁，屡屡不顺。聪明一点的，摔了几次小跤，就开始反思，自己哪里不
对劲？要怎么改变？迟钝一点的，一直摔倒，一直爬起来跌跌撞撞继续，直到哪天摔得够
呛，不想再摔了，低头一看，才发现原来是自己穿错鞋子了。
这种人，是中士。环境和老师对他很重要。
聪明点的，有合适的环境，碰到好的老师，轻轻一抽，就有知觉，他去壳去得快。
迟钝点的，遇到好老师，还要怀疑，还自以为是，被抽了还不知道。还是要等到事实
如滚雪球般愈演愈烈，终于感到痛了，这时候才听得进老师的话。
第三种人，死亡来抽。
这是执迷不悟的。这辈子没有醒的希望了。等下辈子吧。下辈子不行，就下下辈子吧，
反正宇宙有的是时间陪你玩游戏、让你体验。
这种人，佛陀再世也没办法。所谓“不度无缘之人”。缘，是条件。条件不成熟，强扭
的瓜不甜。各自尊重吧。
我是哪种人呢？我已经觉得痛了，我想改变。
“取法乎上，仅得其中”。我要学习自己抽自己。
同时我知道我是迟钝的第二种人，不然我会弄得自己毛病一堆，才承认一切源于自己
不肯面对事实吗？
我要在做事中找抽，从伙伴给我的建议和意见中找抽，从老师的指点中找抽，同时在
接人待物、与人相处中找抽。
刚开始可能会做的很表面，随着不断勇敢面对一层层暴露出来的真我，厚重的壳会变
薄，最终消失。
现在开始，我要接受事实，尊重事实和真理，放逐那个经常想自欺欺人的小我（我的
壳）。刚开始，我可能还会跌跌撞撞，还不适应。这是壳太大，太厚，蒙住眼睛太久的后
遗症。我知道我需要一段时间来消化它，我会坦然接受。因为，见到了光明，我还会愿意
返回黑暗吗？
感恩成长路上明师的教导！
感恩成长路上同学的陪伴！
感恩天地万物给予我成长的机会！
感恩所有！
校长经验交流会发言稿 3
按照每年的惯例，今天，人事处安排我为新上岗的教工作一个讲话，我也很愿意能通
过这个机会同大家见面，把我的一些想法与大家交流。
多年来，我与全校的师生一同经历了大学的改革与发展，我深切地感到，我早已深深
地爱上了这个学校。
今天，在座诸位加入到大学中来，为这个学校增添了新鲜血液，作为校长，我非常高
兴。当然，我们也知道，大家来到xx 工作，是一个双向选择的过程，不仅仅是大学选择
了诸位，同时也是你们选择了xx，说明大家愿意并且喜欢来到这里，相信 xx 能够为自己
提供一个学术事业和人生发展的平台，而且我还以为，这里一定还有着各位与 xx 之间的
缘分。
每个人都有自己的人生目标，我们所共同热爱的大学也有自己的办学目标和努力方向。
下面，我想谈谈我心中的大学，也可以说是作为校长对于心 xx 学的一个期待和展望。
一、大学的使命与教师的责任
（一）大学精神与大学的使命
我们知道，大学是时代精神的象征，是社会良知的灯塔，也是人类精神家园和民族文
化的守护者。大学应该既体现着某一时代的精神，同时又承载着人类终极的价值追求。只
要人类的文明延续，大学前进的步伐就不会停止。
目前，社会上对大学的各种讨论越来越多，但无论如何，我认为大学的本质并没有改
变，那就是，大学是以科学思想为基础，是追求真理、创造知识的地方，大学总是严肃地、
批判地把握人类社会发展的一些永恒价值。而大学的功能则是要通过学术性的教学（而不
是职业教育或者技术教育）和创新性的科学研究，全面地塑造学生，传承和创造人类的知
识与文化，并服务于当下社会。简言之，大学就是要以培育人才、创造知识为根本使命，
以服务社会、造福国民为己任。
美国加州大学前校长克拉克教授曾经对 1520年以前成立的各类组织做过一个统计，
迄今仍以同样的名字存在的，全世界只有 85个，其中，70 个是学校，15 个是宗教组织。
追求永恒是绝大多数组织的终极目标，看了这个例子，也许有人会说，大学具有永恒的属
性，是可以一直延续下去的。但是，1520年前，世界上的学校一定不止70 个，为什么只
有70 个迄今仍然存在，我想，那是因为它们传承着某种精神，所以我们或许可以得出这
么一个结论：那些承载着大学精神的大学才有可能是永恒的。
（二）教学与科研是大学教师的天职
大学就是这样一所承载着大学精神的大学。作为大学的教师，应该牢记大学的责任和
使命，把传承知识、创造知识作为自己最根本的任务，因为这是一个大学教师的天职。
在大学，我们要求教学与科研并重。因为，教书与做研究是分不开的，我相信，不做
科研的教师是很难成为出色的教师的，也就是说，在大学这样的学校，要把书教好，有一
个前提，就是要做研究。这里，我想讲一个例子，有一位学生从其他学校转入我校学习，
过了一段时间，父亲问他感觉如何，他说 xx 的老师上课“有意思”，更能吸引自己，为什
么呢？他说原来的学校老师总是照着教材讲，而我们的老师没有现成的教材，是“讲自己
的东西”。
听了这个故事，我颇有感触。事实上，学术史上的许多经典著作，正是从学者们的课
堂讲义演变而来的。我也相信，今天我们 xx 许多教师的学术论著，出自教学讲义或者通
过课堂火花启发完善而形成的，也一定不在少数。我想，这就是xx 与一般的教学型学校
的不同之处。xx 的教师应该具有从事独立研究的实力和志气，xx 的教师应该有信心开辟
出一片自己的学术天地。当然，大学课堂的主要任务还是传授知识和文化，我们鼓励大学
教师独立研究，更多地是希望老师们创造性地传授知识，让我们的学生也学会独立思考，
学会批判地继承。总之，教学和科研是xx 教师最根本的任务，是天职，诸位必须尽力为
之。
服务社会，是大学义不容辞的责任，大学不仅是社会良知的灯塔，同时也是促进经济
社会发展的发动机。大学应该融入到社会中去，为经济建设和社会发展提供支持与服务，
这是我们多年来一直强调的办学指导思想。大学的总体定位和建设目标应该是“国际水平，
国家需求”。具体而言就是，学校各个学科应该以“国际水平”作为研究方向和建设目标，
而其立足点则应该在于解决国家尤其是广东省的经济建设和社会发展的战略需求。更具体
地说就是，我们所研究的科学问题应该是从解决国家尤其是广东省的战略需求中提炼出来
的，只要是符合这一需求的学科，即使目前还不是我们学校的强项，出于大学对国家和社
会的责任，我们也应该在学科规划中适当布局，这是学校应该长期坚持的一个方针。长期
以来，我校的发展得到了广东省的大力支持，我们理所当然要为广东省的经济社会发展作
出应有的贡献，大学要成为广州的名片，广东的名片。
这个问题还有另一个方面，我认为，服务社会，大学当然责无旁贷，但这个功能并不
应该全面地落实到每一个教师的头上。大学教师的任务是很明确的，就是教书育人和创造
知识。各学院可以而且也应该根据各学科的特点组织老师们承担政府或企业的项目、课题，
各位学者可以根据自己的研究，针对当下的社会事件对媒体发表参考性的评论，为社会舆
论提供学术性的意见，一些有社会影响力的学者也可以担任校内外的公共学术职务。我曾
经在湛江参观过生命科学院的对虾养殖基地，最近还到林芝地区参观了生命科学院的冬虫
夏草孕育基地，他们的工作是寓科学研究于服务地方建设当中的，这是非常值得肯定的。
总之，我的看法是，对于大学教师而言，服务社会的任务可以与教学科研相结合，与学科
的特点相结合，希望诸位量力为之。
在这里，我还想请老师们注意，学校里有个别教师在得到了讲师或副教授职称以后，
学术上就不思进取了，以“自己不愿与别人争教授”为借口，不做研究，教学也得过且过，
有的还顶着xx 的招牌热衷于在外面干私活。我认为，这种做法对自己对学校都是不负责
任的。对于大学的教师而言，讲师和副教授都应该是过渡阶段，学校之所以会聘一位教师，
是在于认为他是一个人才，最后是可以当教授的。如果没有这样的发展潜力，从讲师升不
了副教授，这位教师是要离开的。副教授升不了教授的，虽然可以在副教授的职务上当下
去，但我们也不希望这样的人太多。在这里，我想表明学校的态度，学校对于每一位教师
的聘任，包括在座诸位，都是通过聘任专家委员会严格筛选、讨论通过的。学校相信大家
具有学术研究的潜力，应该在学术道路上有更好的发展。如果有个别教师主动放弃以创造
知识为己任的学术信念，根据学校教师职务聘任条例的规定，他们将“不适合”继续从事学
校教师岗位的工作，学校也不再与他们签订新的聘任合同。关于教师职务聘任的相关内容
和规定，大家可以向学校的人事部门进一步了解。
校长经验交流会发言稿.doc

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