秦皇岛市中小学德育工作创新案例(赵桂贤)

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秦皇岛市中小学德育工作创新案例
申 报 表
（2011 年度）
申 报 单 位： 青龙县祖山总校山神庙小学
项 目 名 称：营造氛围，解决小学生身心健康问题
项目带头人 ： 赵桂贤
2011 年3月
秦皇岛市中小学德育工作创新案例申报表
申 报 单 位 祖山总校山神庙小学
项 目 名 称 营造氛围，解决小学生身心健康问题
项 目带头人 赵桂贤 职 务 教师
主 要贡献者 赵桂贤
联 系 电 话 7999685
主
要
内
容
----营造氛围，解决小学生身心健康问题
一、案例
我班有这样一名学生：雷佳，女，十二岁。她性格
特内向，平时不愿意跟同学们打交道。在人面前不拘言
笑，上课从不主动举手发言，下课后也是一个人玩耍，
碰见老师像老鼠见了猫一样，老是低着头走过去。在班
上，雷佳也被视为另类，同学们不爱和她一起活动，还
嘲笑她，因此她更觉得自己这儿也不行，那儿也不如别
人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。长
此以往，严重影响她的身心健康发展。
通过师生、家长的共同努力，雷佳现在有了很大的
变化，她的学习成绩在逐渐提高，上课能专心听讲，敢
于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游
戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。家长
也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给家长听，主
动帮家长做些家务。
二、问题及对策
1、如何与问题学生建立良好的师生关系，我认为师
生关系是一种民主、平等的人际关系。
2、如何通过家庭教育培养孩子的自信心
（1）、我认为尊重孩子，认真聆听孩子的倾诉，和
孩子交朋友。
（2）善于发现孩子的点滴进步，激励孩子树立自信
（3）、正确评价孩子
三、结论
（一）多一些理解沟通
（二）多一些关心
（三）多一些真诚的爱，帮助学生解决心理问题
实
践
过
程
抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能
知道学生的心里正在想些什么，能知道他们最担心的是什
么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地
给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。
真正了解每一个学生，对每一个学生做到一视同仁，
尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，格外表示自己的
好感和热情，来调控学生心态的需要。
缩短心理距离，用集体的温暖来消除她内心的焦虑和
冷漠。通过在课堂上对她的赞扬，引起同学们用欣赏的目
光注视她。
本
单
位
意
见
年 月 日
县
区
教
育
局
意
见
年 月 日
市
教
育
局
意
见
年 月 日
班主任德育工作案例
----营造氛围，解决小学生身心健康问题
祖山总校山神庙小学 赵桂贤
一、案例
我班有这样一名学生：雷佳，女，十二岁。她性格特内向，平时不愿意
跟同学们打交道。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，下课后也是
一个人玩耍，碰见老师像老鼠见了猫一样，老是低着头走过去。班里大多数
孩子们见到老师都是热情主动地招呼，甚至还主动拉着老师的手说一些溢美
之词，小小年纪都隐约懂得了“社交”，似乎知道和老师搞好关系的重要性。
从本能的角度讲，这些大方活泼，经常在老师们面前露脸的孩子，自然会给
科任老师留下比较深刻的印象。这些孩子们的行为与雷佳的表现形成了鲜明
对比。在班上，雷佳也被视为另类，同学们不爱和她一起活动，还嘲笑她，
因此她更觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，
导致自信心的缺乏。长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很
紧张，很担忧。考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历
的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感。过重的心理负担使他
不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很难体
验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健
康发展。
通过家访，我了解到雷佳的母亲和奶奶都已去世了，其爸爸一直在外打
工，她一直和爷爷生活在一起。爷爷不识字，根本就不能指导她的学习。由
于长期得不到关爱，孩子一直没有安全感，看着别的同学每天都是父母接送，
这样的不平衡使她产生了严重的自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤
独、离群等情感障碍也会随之而来。
雷佳的自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。我经
常会对她进行家访，偶尔还会向他们的邻居打听一些问题。通过一些询问我
了解到雷佳的爷爷没有文化。从雷佳出生的那一天起，他就没有好好疼爱过
这个孙女。儿子和媳妇在家的时候还有所收敛，可是当他们不在时，他就时
常贬低孙女儿。因为长期活在恐惧中，所以雷佳的性格变得越来越胆小自闭。
要改变老人家的观念是一件很难的事情，但是我也没有忘记对爷爷进行开导。
也许是因为整个中华民族“尊师重教”的传统，爷爷对作为老师的我很是尊敬，
所以他的行为还是有一些改变，对孙女儿的态度也温和了许多。我知道这远
远不够，小学阶段父母的爱对孩子成长是非常重要的。因此我经常与雷佳的
爷爷联系，详细地分析了她在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不
良心理状况的办法，建议家长不要只顾着赚钱，要多和孩子沟通。有时间一
定要回家和孩子在一起，和孩子一起互动，让孩子感到家庭的温暖。并且为
孩子提供表现自己的机会，让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要
从中发现进步的地方，并马上夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师
和同学，把在学校得到的表扬告诉爷爷。
通过师生、家长的共同努力，雷佳现在有了很大的变化，她的学习成绩
在逐渐提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同
学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。家长也反映
在家学习主动，喜欢把班级的事讲给家长听，主动帮家长做些家务。
为了去除雷佳的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，让
她帮我抱作业本、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步
及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，雷佳同
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