浅谈小学生德育工作如何培养学生的行为习惯

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浅谈小学生德育工作如何培养学生的行为习惯
“播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运。”学生时期是人生
成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响。教师
在德育工作中培养学生良好习惯方面有着不可忽视的责任。
一、养成良好行为习惯的重要地位和作用
习惯养成的好坏对人的一生有直接的影响，一个人养成良好的行为习惯对他人会
起到良好的促进作用。培养学生良好行为习惯的重要意义，不仅在于能使某些好的行
为方式得到巩固，而且会在新情境中发生迁移。我们强调对孩子进行行为习惯的养成
教育，实际上就是强调做人的基础教育。加强行为习惯的养成教育，能使人逐步成为
有较好思想品德修养的人，为人的一生成长奠定良好的基础。在学生时代养成良好的
行为习惯，能在一生中永久存在，并转化为人的基本素质。养成良好的行为习惯在德
育工作中占有重要的地位。德育习惯的形成是我们思想品德教育的结果，只有认识而
没有养成行为习惯的教育是不完全的教育。养成教育虽不是教育的全部，但却是德育
中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，它是德育工作“质”的指标。看一个学校办得
好坏，只要看看学生的行为习惯，看看校风，基本情况就掌握了。因此，在德育工作
中教育者要重视抓学生的养成教育，使之成为品行优秀、表里如一的人。
养成良好的行为习惯为学生成才打下坚实的基础。养成良好的行为习惯，对学生的成
才会起到促进作用，不良习惯会严重影响学生的学习和生活，它是种种错误甚至罪恶
的根源。而良好的行为习惯对学生今后的学习工作有很大的帮助，使人终生受益，可
以使学生修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，它为学生成才奠定了良
好的基础。
二、如何培养学生的良好行为习惯
（一）、注重良好习惯培养的时机
 1、时间上越早越好
习惯的培养越早越好。从分班的第一天开始，我就着重观察学生的衣着打扮、言
行举止；到教室后首先要打扫卫生，我就细心观察学生打扫卫生是否积极，谁在无动
于衷；全体同学做好后，还要进行自我介绍，我就认真观察谁在自我介绍时表情自然、
言语通顺、吐字清晰。最后对各个环节进行总结：对衣着得体的，打扫卫生积极的，
自我介绍时表情自然、语言流利的进行及时表扬，对着装不符合要求的、打扫卫生不
积极的及时指出问题并令其及时改正。对自我介绍时表情不自然、言语不通顺的要进
行适当鼓励。让学生们认识到，班主任从一开始就在关注他们的言行。“良好的开端等
于成功的一半” 。从一开始，趁坏习惯还立足未稳，及时进行纠正，有利于良好习惯
的培养。
 2、注意顺序上的递进
 良好习惯的培养是一个长期的过程。对于学生习惯的培养,要有耐心,有条理,有思
路；循序渐进,循循善诱，才会起到立竿见影的效果。有一天我到学前班上课，看见有
几只塑料袋在地上，我叫大家看教室的地上，问好看吗？有几个懂事的孩子就跑去把
它捡了，我趁机进行爱卫生教育，帮助学生养成讲卫生的好习惯，效果很好。良好习
惯的培养一定不能囫囵吞枣，半途而废。
 （二）、注重多方面习惯的培养
 1、行为习惯
 孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在要求学生做好行为规范
之前，我先为他们起到了示范榜样的作用，用自己的一言一行教育学生。然后再强调
学生注意平时的言行举止要得体,要适宜。对于长辈和老师,要报以尊敬和善的态度;对
于同辈,要友善亲切,团结互助。例如,上下楼梯靠右行；进办公楼要轻声慢走，不能大
声喧哗；进办公室要先敲门，得到老师的允许再进去；上学放学要遵守交通规则；升
旗集会时保持安静等。“细节决定成败，”我坚持从日常生活的一些小事着手，让学生
从小事中明白“莫以善小而不为，莫以恶小而为之。”从而渐渐培养学生的良好行为习
惯。
 2、生活习惯
 “好的生活习惯有利于一生的身体健康。”对于学生,在学校里就必须注重自己的衣
着整洁,头发、指甲不要过长，不要在衣着上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整
整齐齐。另外，生活在集体中，除了保持好个人卫生，还要爱护班级的卫生。做到积
极做值日，不乱扔杂物。
3、学习习惯
 （1）制定计划的习惯。凡事预则立，不预则废。在漫长的学习过程中，学生应定
期树立目标，确立自己的赶超对象，给自己的前方竖一面红旗。这样有了目标就有了
动力，就不会再感到无所事事，没有压迫感，而成绩也在追赶目标的过程中提高了。
 （2）上课认真听讲的习惯。办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时
间在课堂上，而利用好课堂 40 分钟就显得尤其重要。认真听讲，注意力集中，积极
思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。为了让整个班级在课堂上形成一种争先
恐后，积极发言的良好氛围，积极做好班级干部和头20 名同学的思想工作，让他们
起好带头作用。
 （3）积极完成作业的习惯。作业是对新知识巩固复习的一个过程，是检查自己一
天的知识是否掌握了的过程，也是一个预习第二天功课的过程，虽然低年级没有书面
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