交大附属某中学2023-2025德育工作三年规划范文

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交大附属某中学 2023-2025 德育工作三年规划范文
为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想
道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《山东
省中长期教育改革和发展规划纲要》、《泰安市中长期教育改革和发展行动
计划》的精神，扎实有效地实施好“幸福教育工程”，进一步提升我校德育
工作水平，培养快乐学生，建设幸福学校，特制定《泰安长城中学 2013-
2016 德育工作三年规划》。
一、指导思想
围绕国家《中小学生德育纲要》，认真贯彻执行《中学生守则》、《中
学生日常行为规范》，进一步加强德育队伍建设，建立、健全学校德育体系，
创新德育方法和途径，切实推进德育工作的针对性和实效性，培养学生人格
健全和学习自觉、行为自律以及社会实践能力。适应时代发展要求，加快学
校建设，创办幸福学校，促进学生全面发展。
二、德育发展目标：“人格健全，举止文明，和谐共处，持续发展”
三、德育管理目标：“以人为本，全员育人，全面育人，全程育人”
四、学校德育网络：
建立和完善“一个中心、四个系统”的德育管理机制。
“一个中心”即成立以校长为组长，各位副校长为副组长，分管德育工
作副校长为直接责任人的学校德育工作中心，负责制定德育工作方案，协调
各方关系并定期检查、总结、评估执行情况，形成全校一盘棋。
“四个系统”，在校长指导下开展工作：
1、分管德育校长——政教处主任、团委书记——级部主任、副主任——
班主任组成的行政管理系统，负责制定德育工作具体活动计划，并监督落实
各项计划的执行情况。
2、分管教学校长——教务处主任——教研组长——备课组长——任课教
师及教辅人员组成的教学管理系统，负责制定学科德育渗透方案，并监督检
查评估执行情况。
3、分管德育校长——政教处、团委——学生会（团总支）——班委（团
支部）组成的学生自我管理系统，负责具体检查、落实各项德育工作；
4、分管德育校长——政教处——家长委员会——校外辅导员组成的社会
教育管理系统，负责协调监督落实家庭教育、社区教育及社会实践活动。
五、具体工作措施：
（一）加强德育管理队伍建设。
1、加强班主任队伍建设。
完善以班主任为核心的班级管理模式，加强班主任师德建设，明确班主
任职责，完善班主任评价办法，充分调动班主任的工作自觉性、能动性和主
动性。加强班主任培训，努力提升班主任队伍整体管理水平,逐步建立起一支
学习型、探究型、创新型班级管理的高素质班主任队伍。
（1）不断修订、完善《班主任工作条例》（另见），明确班主任的道德
规范、聘任方法、工作原则和方法。不断完善班主任考核奖励方案，激发班
主任的工作主动性、积极性和创造性。坚持常规和创新两手抓、两手硬。继
续做好班主任日常工作量化考核，对课间操、活动开展、主题班会、晚休到
岗、计划与总结、各类材料的上交等方面进行日常量化，做到客观、公正、
公开。建立创新量化评价机制，鼓励班主任创新班级管理方法，探索班级管
理的新途径。建立竞争评价机制，引导班级在班风、学风上力争上游，促进
全校优良校风、学风的形成。
（2）加强班主任培训、指导，大力提升班主任班级管理水平。加强理论
学习：订阅、印发教育理论及管理经验材料，让班主任自主学习，认真记录，
总结心得体会；定期召开班主任工作会议，通报学生管理情况，分析学生在
不同阶段出现的问题和特点，统一部署学校的学生管理计划；定期召开班主
任经验交流会，交流班级管理理念、方法及创新，实现相互学习、共同进步
的目标。利用假期进行班主任集中培训，通过观看德育教育的专题片、听取
专家报告、军训、拓展训练和外出参观学习等活动，提高班主任综合素质。
努力提高班主任的管理水平，让班主任科学、合法、合情、合理、有效的进
行班级管理。
（3）引导和开展德育课题研究，全面提高班主任科学管理水平。鼓励、
引导班主任申报、立项德育课题，开展针对性、时效性、前瞻性强的课题研
究，培养德育研究团队。继续总结和探索新道德教育的经验和途径，认真研
究和践行德育教育规律，实现教育本真。充分利用学校“思想着的苇草博
群”平台，积极撰写班级管理心得博文，加强交流、共同发展。指导本班
“成长的足迹”学生博群的健康、可持续发展。
2、实施全员“导师制”。完善“教书育人、管理育人、服务育人”的育
人机制,建立以班主任为核心的全员导师制，落实“以人为本、全员育人、全
面育人、全程育人”的德育工作目标。
（1）探讨全员育人的方式方法，积极推进任课教师“一岗双责”制度的
落实，关注学科渗透，创新德育活动载体，全面开展德育工作，做到学生管
理无死角，学生的事情时时有人问、事事有人管。
（2）制定、完善《学生成长导师制》（另见），“让所有的学生都有导
师，让所有的老师都成为导师”，践行“全员育人、全面育人、全程育人”
的德育机制。回归教育本真，充分展现教育的科学、公正、公平，关注每一
位学生身心健康，让每个学生都有沟通和倾诉的良师益友，构建和谐的师生
关系。转变教师教育、管理学生仅仅是班主任的偏见，充分体现教师的
“教”与“育”的职能，引导教师协助班主任做好学生管理工作，帮助学生
树立正确的世界观、人生观和价值观，形成健全的人格。探索、拓宽师生沟
通渠道，利用单独谈心、集体座谈，关注、点评学生博客，与学生建立 QQ 等
沟通渠道，加强师生沟通。学生导师不仅要及时与班主任沟通学生情况，还
要通过电话、短信、QQ、博客等网络平台，与学生家长沟通，有条件的进行
家访，将教育管理职能延伸到家庭、社会，架起学生、家长、班主任、学校
之间的桥梁。
（3）继续深化落实任课教师课堂点名制度。任课教师上课前必须进行课
堂点名，将班级人数、实到人数、迟到、旷课、早退和请假学生的姓名如实
记入《班级课堂考勤》记录单，并签名；班主任审核注明学生缺勤原因，签
名后上交级部；级部进行统计，审核无误后，上交政教处常规检查组备案。
（4）加强学生管理干事的管理职能，对常规管理的每个项目进行客观、
公正的评价，及时统计学校其他部门的各项学生活动考核评价，按时将班级
管理统计表反馈到班级。常规组继续做好学生请假条的审核、统计工作和迟
到学生的审核统计工作，检查、评价学生课间活动情况。
（5）建立健全全员管理的评价、奖励机制，确保教师育人、管理的积极
性。印发“学生成长导师工作手册”，将导师的工作评价与定期检查记录、
学生评价和学生的发展状况挂钩。建立全员育人、全员管理的评价机制，确
保全员育人的德育工作目标落到实处。
（二）加强学生德育教育和管理。
以培养“人格健全，举止文明，和谐共处，持续发展”的合格学生为学
校德育发展目标，着重开展以下学生工作。
1、重视养成教育，促进学生文明成长。
以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为准则，利用国旗下
讲话、文明班级评比等活动，加强学生“爱国、诚信、守法、文明、感恩、
励志”等养成教育，规范学生仪容仪表，强化学生言行举止的文明习惯养成。
认真落实学校干部值班制度，通过“三自教育”督促学生形成良好的学
习、生活和安全行为习惯，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。
逐步实现学生管理由“他律”到“自律”，以良好的学生个人习惯、养成促
进优良班风、学风的形成，以良好的班风、学风，促进优良校风的形成。
2、尊重学生主体地位，引导学生自主发展。
充分体现学生在学习、生活等各种活动中的主体地位，教师跟进、因势
利导，培养学生的“自主”能力，提高学生的自我管理水平。逐步实现由
“教师管理学生”到“学生管理学生”再到“学生自我管理”的过渡，最终
达到促进学生自主发展的目的。
（1）建立和完善学生干部竞争上岗机制。
建立层层竞选和民主集中相结合的学生干部选拔、培养机制，学生干部
的选拔采取竞争试岗、上岗、轮岗的机制。班级学生干部采取自我推荐、竞
选演讲、学生投票选出，并经试用后担任班干部，班干部原则上一学年竞选
一次。学校学生会干部由班级竞选推荐、竞选演讲，再进行面试答辩和试用
考察，在综合评议的基础上确定最后人选。干部竞争上岗制，使学生接受心
理上的磨炼和能力上的锻炼。实施轮岗和值日班长制，让更多的学生参与班
级管理、学校管理，培养学生的组织能力和管理能力，从而培养学生适应社
会环境，成为生活、工作中的强者。
（2）引导学生制定、遵守学生自律制度，逐步实现由他律到自律的飞跃。
利用我校“三自教育”、“新道德教育实践基地”的平台，让德育回归本真。
以学生为主体，培养学生自我约束、自我管理的能力。坚持 “班值周制度”、
“人人有事做，事事有人管”、“主题班会”等活动，充分发挥学生在德育
活动中的主体地位，尽量让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从
“要我做”转变为“我要做”，把良好的行为习惯内化为自觉行动，为学生
的终身发展奠基。
（3）开展丰富多彩的活动，让学生在活动中自我感悟、自我锻造。
“让学生在活动中经受道德锻炼”作为学校落实德育实效的有效途径。
结合重要节日、纪念日中蕴藏着的道德教育资源，开展各类主题活动，让学
生的思想道德水平、行为习惯在日积月累的熏陶中不断提高。以团队工作为
载体，结合“弘扬和培育民族精神月”与“清明节”、“教师节”、“国庆
节”、“元旦”等节假日，开展丰富多彩的活动，丰富校园生活，寓教育于
活动之中。实施学生活动竞标制，将所有的学生活动通过招标、竞标的办法
交给学生承办，教师作为指导者协助学生搞好活动。给学生时间和空间，给
学生创造成功的机会，用学生的成功酿造学生的自信。让学生在活动中体验、
培养良好的品德。
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