《互联网背景下小学班主任德育工作探索研究》研究总报告

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《互联网背景下小学班主任德育工作探索研究》
研究总报告
自 2018 年 8 月《互联网背景下小学班主任德育工作探索研究》课题已正式
列为 2018 年平凉市教育科学研究规划课题，在学校领导及相关班主任、科任老
师、少先队辅导员的支持下，本课题组严格按照指定的课题研究实施方案的要
求与步骤，积极、扎实、科学有序地开展课题研究工作，寻求网络背景下班主
任开展德育教育工作的方法，总结出了行之有效的小学生德育教育的策略。经
过课题组成员一年的研究和实践，研究工作基本结束，达到了研究预期目标，
取得了一些研究成果。现报告如下：
一、课题研究的背景
当前，社会的发展已进入到信息化时代，网络已涉及到了各行各业，它为
个人和企业的发展提供了无限的空间，并且上网的人数也在成倍数的飞速增长。
在网络时代，该如何去应对网络给小学生造成的不良影响呢？怎样利用网络来
帮助青少年特别是小学生端正思想呢？这正是摆在我们德育工作者面前的一个
值得探讨的问题，这也是学校德育的延伸，现代化德育发展的必然趋势。因此，
加强对小学生的德育工作，探索其正确有效的途径已成为每位教育工作者的历
史责任。而传统的学校德育重认知，轻实践，重灌输，轻内化，忽视学生的主
体地位，不符合小学生身心发展的规律，容易导致学生知行脱节，言行不一，
人格错位，自信心不足。面对新的教育形势，学校德育必须跟上时代的步伐，
与时俱进，积极探索，肩负起塑造学生健全人格，激励其自信心的神圣使命。
二、课题的界定
德育：是指培养无产阶级思想政治观点、共产主义道德规范和科学世界观的教
育。
互联网背景下的德育：中国已经完全进入了信息化时代，互联网在中国的迅猛
发展，不仅铸造了一个又一个传统行业的神话,还给每一个人带来了机遇、希望
与挑战。在这场变革中，中国教育也进入到了机遇与挑战并存的时代。伴随着
当下互联网的迅猛发展，学生接受信息的途径不断增多，但是网络是一把双刃
剑，它在为学生提供便利的同时，也给学生的思想品德方面造成不良影响。
影响深刻，肩负着育人的重要职责。班主任要做好学生的教育引导工作，积极
主动地与其他任课老师一道，利用各种机会开展思想道德教育，引导学生明辨
是非、善恶、美丑，从身边的小事做起，逐步树立社会主义荣辱观，确立远大
志向，增强爱国情感，明确学习目标，端正生活态度，养成良好的行为习惯。
“互联网背景下小学班主任德育工作探索研究” 就是指在互联网这个时代大背
景下，班主任作为学校德育的执行者，如何引导学生扬长避短，因势利导，趋
利避害，发挥网络的积极作用，真正做到利用网络，促进学生德育的发展，塑
造小学生积极健康的人格，不断地提高教育教学质量。
三、选题的意义
（1）班主任工作的基本任务是由教育目的引发，并在一定的教育思想指导
下进行的，它直接或间接地影响着和谐校园的创建。《中小学班主任工作暂行
规定》指出：“班主任的基本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，
开展班级工作”德智体美劳五方面共同进步是学生全面发展的重要标志。从人
的发展辩证关系来看，这五者是不可或缺的基本要素，它们既相互促进，又相
互制约。其中，德育是最基本的因素，它不仅为智体美劳四者指明方向，而且
为它们奠定最基础，因此，德育在学校教育工作中占据首要位置，它涉及到把
学生培养成为怎样的接班人的问题，关系到我国社会主义建设的方向。
（2）通过抓好学生的德育教育来推动学生的全面发展，既是班主任工作的
一个主要特点，又是班主任工作的基点。小学班主任工作内容繁多，除了对学
生进行德育教育之外，还要提高学生的学习成绩，组织学生开展各种活动，对
班级进行日常管理等工作，这些都必须建立在德育教育的基础上。只有紧紧抓
住德育教育这条主线，使之贯彻于各项工作的始终，教育工作才能取得更大的
成效。
（3）网络具有传播速度快、内容丰富的文化特点。而小学生心智不成熟，
对外界事物的求知欲旺盛，又缺乏自控能力和辨别是非的能力。所以，在他们
利用网络获取知识的同时，各种知识也同样进入了他们的视野之中。网络之中，
各种信息都不设置阅读权限，无所不包。并且网络的功能特别强大，可以无条
件共享，查阅起来又十分方便，这些都是网络的优势。但是网络上的内容参差
不齐，既有健康有益的、能促进三观的正能量文化，也有危害身心健康的色情
反动、邪恶愚昧的垃圾文化，并且学生正处于三观塑造期。如果网络的无条件
共享使这些垃圾文化赤裸裸地展现在学生面前，势必对学生树立正确的人生观、
世界观、价值观产生消极的影响。班主任作为学校德育的执行者，必须扬长避
短，因势利导，趋利避害，发挥网络的积极作用，回避网络的消极作用，真正
做到利用网络，又不为其所累，发挥网络的技术优势，促进德育的发展，这样
才能不断地提高教育质量。
四、研究目标
(1)通过课题研究，让小学生端正正确的人生价值观，能在从网络中获取知
识的同时，能“去其糟粕，留其精华”，塑造积极健康的人格。
(2)通过课题的实践与探索，提高班主任在互联网背景下德育教育的能力，
提升班主任的道德修养，促进班主任专业水平的发展。
(3)构建网络环境下“学校——家庭——社会”三位一体的德育模式。
五、研究内容
加强学生社会主义思想政治教育和道德规范教育，是关系到我国社会主义
现代化建设的根本问题。常言道，千里之行，始于足下。忽视或不注意学生的
思想政治教育是不可取的。近年来出现的校园暴力、校园欺凌等令人痛心的事
件，正是学生没有接受良好的德育教育而导致的。由此可见，德育工作的重要
毋庸置疑。教育的目的是培养大量的德才兼备的人才，使其在国家建设方面发
挥才能，服务社会，服务人民。因此，我们必须明确：把德育工作放在首位，
是新时代教育工作的需要。基于此，结合当前社会的特点，需要我们对学生的
德育做一些深入的研究工作。
（1）传统的小学班主任德育工作现状分析。
（2）互联网背景下小学班主任德育工作面临的挑战。
（3）结合互联网的特点，展开班主任德育工作的策略研究。
六、研究的创新点
传统的班主任德育教育仅局限在特定地点的“言传身教”。以往学生要获
得最新资讯，无非就是听听广播，看看电视、报纸和杂志，而这些媒介所传递
的信息都是经过国家严格把关的，可以保证内容的积极向上。随着互联网的迅
速普及，学生获取资讯的方式发生了根本性的转变，积极向上的、愚昧低俗的
消息瞬时充满了整个网络。由于小学生辨别、自控能力差，模仿能力强，学生
的思想意识和行为习惯发生了巨大的变化。校园暴力、校园欺凌、游戏上瘾等
诸多问题充斥着整个校园，给传统的班主任德育教育带来了巨大的挑战。这就
要求班主任从当前网络的特点入手 “知己知彼”，掌握网络文化的特点，突破
传统的“言传身教”，利用网络搭建起来的平台，打破时间和空间的限制，给
学生传递网络上积极的、正能量的、能塑造良好人格的讯息，初步建立起小学
生知善恶，明美丑的品德观。
七、研究的对象：我校全体学生，城关小学全体学生
八、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
1.课题的研究方法：
（1）调查研究法
根据课题研究的要求，调查学生德育中存在的问题，分析其原因，制定解
决的方法，并加以实施，根据效果情况反馈对措施进行补充、修正、完善。
（2）案例研究法
通过对小学生德育中的典型事例的跟踪研究，发现共同性问题，为解决普
遍性问题提供有价值的经验。
（3）文献资料法
通过查阅文献资料，为课题研究提供有力的理论支持。
2.课题研究的步骤：
本课题的研究周期为一年，分了三个阶段实施。
（1）准备阶段（2018 年 05月——2018 年 07月）：成立课题研究小组，
确定课题，制定研究方案。组织成员结合课题内容，完成课题申报表，提出申
请。开展前期调查研究、对研究对象进行归纳整理，及时收集有用的研究信息，
查阅相关文献。
（2）实施阶段（2018 年 08 月——2018 年 12 月）：召开课题组会议，讨
论制定本次课题的研究实施方案，明确研究的步骤和研究目标。确定研究对象，
深入了解研究对象的各方面情况，尤其是在互联网背景下小学生德育方面存在
的突出问题，撰写相关的调查问卷和报告。在研究方法上采取个案研究法，对
小学生德育方面存在的突出问题进行归类整理，然后组织课题组成员对案例进
行研究讨论，确定出小学班主任德育工作的方法。组织班主任根据确定的德育
工作方法，针对典型问题进行德育教育实践，并根据德育教育实践取得的结果，
调整方法和策略。
（3）总结阶段（2019年 01 月——2019年 04月）：召开课题总结会，总
结本次课题研究工作。整理研究的相关资料，完成结题报告，呈现结题成果，
申请结题；总结课题实施阶段的各种资料及整理，撰写研究报告，和相关论文，
准备结题。
九、课题研究的具体过程
（1）传统的小学班主任德育工作现状分析。
通过前期的问卷调查，我们课题组结合下发的调查问卷情况，概括总结出
了传统的小学班主任德育工作的现状，主要表现在以下几个方面：
①在现行的考核激励机制下，班主任在实际教育教学中，只是注重学生的
具体成绩和自己的教学质量，而忽略了学生的思维发展，对于学生出现的一些
不良思想和习惯不能给予相当程度的关注，无法从根本上加强学生德育思维的
发展，也就无法有效开展德育工作。
②班主任缺乏足够的德育教育知识。德育知识并不是简单的道德和教育的
知识内容，还包括其他医药学、心理学等知识内容，因此，为了促进德育工作
的发展，就要求班主任拥有足够的德育知识。但是完善的德育知识内容正是班
主任自身所缺乏的知识，由于班主任一直以学生的实际科目教学为主，就将自
己知识的中心放在了学科教育上，没有对学生的德育思维和个性发展给予重视，
导致学生在实际学习和发展中，容易出现思想的偏向性和错乱性，不利于学生
全面、健康的发展。
③班主任德育工作的理念与时代发展不相适应。时代发展是教育发展的主
要标向，学校对学生的培养，就是为了学生将来能够适应社会的发展，同时向
社会提供其所需的人才，但是现在很多教育教学发展无法和实际时代发展相适
应，班主任传统的德育理念，没有对学生的个性和心理发展给予关注，造成学
生的思维发展和实际学习存在不足，阻碍了学生主观能动性的发展，降低了学
生学习的积极性，同时不利于德育工作的发展。
（2）互联网背景下小学班主任德育工作面临的挑战
尽管网络时代的到来为小学德育教学的发展带来了有益之处，并为教学开
辟了新的思路，但在教学中，网络的开放性、虚拟性等特点，加之小学生认知
特点等都对小学德育教学的开展造成了一定的挑战，主要体现在以下几点：
1.网络信息的良莠不齐
在网络高速发展的今天，网络信息的虚拟性、开发性等特点，即使对是非
有自己判断的成年人都会有迷茫的时候，对于小学阶段学生而言更是严重的挑
战。在网络时代，学生可以轻松地接触到各种资源，对于事件的评论也是多样
观点并存，其中也不乏极端的观点，这些信息的存在，对于尚无理性判断能力、
对新鲜事物兴趣高的小学生而言是极大的挑战。
2.对于网络的过度依赖
在小学阶段，无论在教学中依赖多媒体技术，还是通过信息技术与学生交
流，都有可能对学生造成一定的影响，就是网络是生活或者说学习中的必需，
家长与教师的引导稍有不慎，可能会形成学生对网络的过度依赖。加之原本当
前网络对生活的深刻影响，很可能会造成学生日后生活中过度依赖网络，而在
生活能力、思维模式等方面受到限制，对于未来生活产生影响，尤其是与生活
息息相关的德育课。
3.增加教师教学难度
在以往教学中，德育课程都是由教师讲解给学生的，学生通常处于被动接
受的状态，但随着网络信息的发展，学生了解到更多的除了教师讲解外的内容，
形成与课堂不同甚至相背离的观点，这就要求教师既要能将知识讲解给学生，
又要及时引导学生建立正确的判断力与思考方式。如德育教学中会涉及见义勇
为、尊老爱幼等，但网络上大量的“碰瓷”、“扶不扶”的讨论，会使学生产
生一定困惑，“如果在生活中我们扶了老爷爷奶奶会不会被诬陷”，加之部分
家长出于对学生的保护，会告知学生增强自我保护意识“少管闲事”。这样的
例子比比皆是，只要有一名学生在课堂提出，就会使学生产生兴趣，需要教师
解答，这就要求教师采取一定的方式让学生理解应该怎样做才是对的。
（3）在网络背景下，小学班主任如何开展德育工作。
传统的班主任德育教育仅局限在特定地点的“言传身教”。以往学生要获
得最新资讯，无非就是听听广播，看看电视、报纸和杂志，而这些媒介所传递
的信息都是经过国家严格把关的，可以保证内容的积极向上。但是随着互联网
的迅速普及，学生获取资讯的方式发生了根本性的转变，积极向上的、愚昧低
俗的消息瞬时充满了整个网络。由于小学生辨别、自控能力差，模仿能力强，
学生的思想意识和行为习惯发生了巨大的变化。校园暴力、校园欺凌、游戏上
瘾等诸多问题充斥着整个校园，给传统的班主任德育教育带来了巨大的挑战。
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