一年级第二学期班主任工作总结3

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20xx-20xx 第二学期班主任工作总结
我是第一次当一年级班主任，当初接班的时候，一方面感激学校领导对我
的信任，能给我一个锻炼的机会，另一方面也有一定的思想压力。压力主要在
于，怕自己经验不足，辜负了学校的期望，也怕耽误了孩子的成长，误人子弟。
刚开始我在网上查阅了许多有关低年级教育教学方面的资料，以此来弥补
自己实际经验的不足。同时也感谢一年级办公室老师对我的支持和帮助，能及
时给予我切实可行的实际经验，使我在教学实践中少走了许多的弯路。
我深知我所肩负的责任，明白一年级是学生求学生活中重要的一个阶段，
学生的学习习惯，行为习惯，养成教育，都是在这一年奠定基础的。如果有一
个好的开端，学生在以后的学习生活中会逐步进步，形成良好的发展，反之，
则影响孩子以后的发展。
一年即将结束，回顾这一年的生活，有辛酸，有汗水，也有喜悦和收获。
学生们在成长，同样我也在成长。在与这一班的孩子相处的这一年时间里，侵
注了我许多的心血，但看到他们得到不同程度的成长，又使我感到无比的欣慰
给予了我无比的动力。总结这一年的经验，总觉得还太少，还不够成熟。今天
也许我在这里谈的所谓经验有些浅薄，也许还不全面。希望领导和老师，能直
言不讳，提出意见，相信我在以后的教育教学中会有所改进。
一、从小事做起，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯
小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而一
年级更是良好习惯养成的关键期。良好的习惯会形成良好的班风，会使学生在
各方面得到提升。因此，良好习惯的培养，对于刚进校门的一年级学生来说，
就显得尤为重要了。刚开学的时候，我就把它当成了教学工作的重点。从培养
学生良好的学习习惯开始，从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的
小习惯抓起。也注视学生的卫生习惯，教育学生不能随手乱丢垃圾，要保持自
己课桌和教室的整洁；要爱护我们新的课桌椅，爱护墙壁。为了强化学生的这
些行为，采用儿歌的形式。如：铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，
仔细听。同学讲，专心听。有问题，要举手。站起来，大声讲。学生在上课过
程中，时间一长，注意会不集中，小动作就会多起来。我会及时组织纪律。这
时采用口令式的语句，如：一二三四，坐好姿势：五六七八，闭上嘴巴 ;眼睛
看前方。并点名批评坐姿不好的同学，同时表扬做得端正的学生。习惯的培养
对于小学生来说，需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、巩固、提升
的过程，因此，我经常会利用早读课、班队课反复、强调、巩固这些习惯，让
学生的习惯得到很好的养成。
二、运用语言激励和物质奖励，引导学生养成良好的学习习惯
学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在
整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现
这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过
急。在平时的教学中，我会对表现好的孩子，及时给予表扬。有时采用发小奖
品的方法，如一根铅笔，一块橡皮，一个你真棒的印章。得到奖品的孩子都会
表现的很开心，没有得到奖品的学生会很羡慕，会努力表现，争取下次得到奖
品。同时也让学生明白，做那些事是正确的，会受到老师的表扬和奖励。以此
激发学生的竞争意识，从而带动全班学生树立良好的班风。
三、正确处理学生爱告状的小毛病
小学生爱告状，这是让我很疼的事情。往往，老师正在讲课，就会有学生
举手告状。比如谁拿了她的铅笔，谁在做小动作，谁在说话。诸如此类的小事
情，处理的话，会耽误上课时间，不处理吧，又怕产生不好的影响。也担心不
为学生当调解官，会降低老师在学生心中的威信。所以我采取的处理办法是：
1.要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、
小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高
了。　　
2.延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。
我把批评留在每天下午自习课的时候。完成教学，再利用几分钟总结这一天孩
子们给我告状的情况，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，
我只要加以批评指导，就能很好地解决问题。　　
四、不吝啬的多给予学生表扬，教育以表扬为主，批评为辅
俗话说好孩子是夸出来的。表扬的力量和效果是远远大于批评的。而且一
年级学生的思维比较单纯，只要是老师大力宣传的、表扬的事情，他们都争着
抢着去干。老师要准确、及时的表扬孩子。如课堂上那个孩子坐的端正，那个
孩子手举的好，那个孩子回答问题声音大，那个孩子字写的漂亮，还有，那个
小组卫生打扫的好，那个孩子帮助了别人。老师一定不要吝啬语言的奖励。在
老师的表扬声中，为其它孩子树立了榜样，让孩子们自觉的向受表扬的孩子学
习。但教育并不是一味地表扬，要赏罚分明，对那些调皮捣蛋的学生要于以适
当的批评。让他们逐渐明辨是非，也给全班同学一面镜子，有效地整合出优良
的班风。
五、发现、培养小班干部，建立班级管理制度，炼孩子的管理能力
在班级管理中，我努力发现每个孩子的特点，给孩子表现的机会，锻炼孩
子的各方面的能力。挑选那些自我管理能力强，做事有主见、有勇气的孩子，
教给他们管理的正确方法，同时在学生面前树立他们的威信，让学生自己管理
自己。培养学生的责任心，也让学生觉得自己能行。比如收发作业、检查作业
发学生奶、检查卫生、记录点名册。各种锻炼的机会，各尽所能。既要培养一
批班级管理尖子，又要面向全体，发挥每个孩子的长处，锻炼孩子多方面的能
力。
六、多关注单亲家庭学生、留守儿童，捕捉问题学生的闪光点，鼓励上进
单亲家庭学生、留守儿童往往就是班里的后进生和问题学生，这部分学生
因为家庭原因，缺少关爱，行为习惯和学习习惯都很差，倒置学习落后。往往
老师的批评教育，不起作用，而且批评的多了，容易让孩子产生厌学现象。然
而，再差的学生，身上也有自己的优点。老师要努力发现这些学生身上的闪光
点，，及时进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全
面进步。比如我们班的马锦涛是个让老师头疼的孩子，纪律差，学习差，教育
效果差。在一次上语文课时，我发现他写的生字比平常整齐许多。于是，我大
声的表扬了他，并奖励给他一根铅笔。有那以后的几天里，他写字有了很大进
步，听课认真，也能积极回答老师的问题。然而这些后进生的进步，不是老师
一两次的表扬就能对其有彻底的改变。仍然需要老师的不懈努力，争取不让一
个学生掉队。
七、做好家长的沟通工作
家长对孩子学习的重视程度跟孩子的学习成绩成正比，一年级学生因为年
龄小，其家庭环境对学生的学习影响尤其重要。往往透过孩子的不良表现，就
可以猜测学生的家庭教育是怎样的。通过各种形式，一年以来，有本班大部分
学生的家庭情况都有了一定的了解。学习优异的学生，往往有一个好的家庭环
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