年轻班主任工作总结

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年轻班主任工作总结
　　篇一：
　　我的成长
　　——
　　今年，我工作踏入第 4 年，班主任工作也已 1 年半了。
在这些岁月里，有困惑，有收获，有所得，有所失，我渐
渐成长。但说到经验，我是很浅薄的，我只能把我的班主
任生涯简单的说一说，我分成了三个阶段，懵懂期，观察
期，成长期。
　　一、迷惘
　　头一年刚工作的时候，我当的是副班主任，所以只能
说是半年。这给我提供了学习的机会，让我体验到班主任
负责的工作，要履行职责，要面对的困难和要承受的压力。
　　那时候，我思考着两个问题：1. 希望成为怎样的班主
任 2. 希望造就怎样的班集体。我为自己定下目标：我要
成为学生又爱又敬的班主任，要造就活泼务实、团结上进
的班集体。这其实是一个很大众化的目标，很平凡，但我
知道要做到很难，而这将成为我的终身目标。
　　二、观察
　　要我中途接班的消息让我纳闷了一段时间。班级没有
形成正气，学生已经非常了解我的个性，要抵抗我易如反
掌。如何让自己快速成长成了我首先要解决的问题，经过
摸索，我总结出一些方法：
　　每个班主任的工作都是满满的，别的班主任不可能像
教书一样手把手的把如何管理班级，如何培养班干部，如
何和家长沟通的技巧和方法一样一样教给你。作为新的班
主任，我觉得应该要学会偷师。怎么偷呢？很简单，多听
多看。我通常一心二用，一边干活，一边竖起耳朵听。能
进到老师办公室的学生，不是纪律有问题作业欠交的，就
是班干来和老师沟通班级情况的。这时候，就是学习的大
好时机了。我通常在听到其他班主任和老师交流后，我都
会好好想想，她们和学生交流和方法是什么，是怎么表达
的，收到的效果又如何。同时，我还经常留意别的班主任
打电话找家长的时候通常会反映什么问题，如何把问题和
家长沟通好。去别的班监考的时候，我通常会利用监考的
空余时间，把班级好好看一遍，讲台，书柜，板报，宣传
栏都是可以很好反映班主任管班的点点滴滴，也是能学习
的第一手材料。
　　以前我班上的学生经常逃跑不扫地，每次被抓都说忘
记扫。每次流动红旗因为卫生扣分，就要绞尽脑汁和班干
想到底当天是哪一位同学值日才能追究责任。现在，我班
固定每天扫地的学生，学生效果非常好，学生不敢逃，这
招就是一次监考的时候从孙老师班上看来的。
　　遇到难题，实在想不到法子，可以找别的老师讨论一
下。但讨论要讲究方法，一开始我找不到窍门，达不到效
果。后来弄明白了，是自己提问不够艺术，别的老师热心
回答的却不是自己想要的答案；或是找了不适当的时间。
若提问“我学生怎么怎么的，我要怎么做啊？”
　　可能别的老师只能简单的提示你一两点，但若提问是
“我学生怎么怎么的，我想这样做，你觉得可行吗？”别
的老师就能根据你的具体方法进行分析，得到的效果就会
好很多。要多和任课老师交流，从别的老师眼中，可以看
到不一样的班级，可以发学生的不同特点。同时，尊重、
采纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，不仅能促
进工作，激发他们关心班级工作的热情，同时还能消除原
有的种种顾虑，互相配合，同舟共济。
　　关于班主任的书籍，我相信每一位班主任都会买来看
但我觉得关于怎么看这些书也要讲究方法。我觉得，自己
应先制定一系列对班级的管理模式后，针对你觉得有问题
的或者做得不够好的环节再找相对的章节看看找灵感，但
不能生搬硬套。不是有一句名言吗？尽信书不如无书。
　　班主任干的活纷繁复杂，但最终目的就是要管好自己
班的学生。因此，多调查，多调研才能更好的有针对性地
开展工作。尤其是初中年级，学生都有自己的主见，不再
是河东狮吼能解决问题。因此，班主任要健全反馈机制，
可以采用《班级日志》、调查座谈等手段了解每个信息点
的情况，加以去伪存真，及时准确地分析、归纳，针对不
同情况去开展工作，纠正偏差，奖优罚劣。充分调动每个
学生班级主人翁积极性，通过丰富多彩的活动，培养集体
主义观念，以便形成良好的班风、学风。良好的班风一旦
形成，班主任工作就会得心应手、左右逢源了。
　　三、学习成长
　　经过慢慢的摸索，失败、总结、再失败、再总结，我
慢慢对班级管理有了一定的认识。这些认识都是从其他优
秀班主任身上学习得来，接下来会一一感谢。
　　作为教师，要求学生做到的，教师必须率先垂范，首
先做到。 我第一次看到垂范这个词是在魏书生的书里，第
二次听到这个词是曹副校在一次班主任工作会议上。我觉
得这个是班主任首先应该具备的素养。而且这个素养不光
只停留在行为上，包括思想上，知识上也必须要有。这样
学生才会敬重你，威信自然就会在。我在管理班级的时候
我会严格要求自己的言行。只要是我犯的错误，我都会诚
心的向学生认错，请求学生谅解。我记得去年教毕业班的
时候，许多同学经常迟到。我要求学生迟到一次就额外背
一篇英语或语文的课文。一次，我因为印资料而迟到了，
让学生等候了我几分钟，我诚恳的认了错，同时要求背诵
他们的一篇课文。许多学生都说算了，因为他们觉得学生
等一下老师很正常。我还是坚持了，因为我觉得必须一视
同仁。在我第二天结结巴巴的把一篇古文背下来后，许多
学生笑着说不收货，但更多学生给予了我掌声。后来，班
上就很少人迟到了。
　　即学生自我管理，我把这称为懒得管。看了许多书，
发觉其实可以让学生自己管，这样我就非常轻松了。平时
多分析、研究和了解全体学生的整体状况和个别差异，把
工作热情高、能力强的同学吸收到班干队伍中来，培养其
工作能力，调动其工作积极性，让他们以班干的身份管理
学生，以榜样的力量带动学生，从而达到控制目的。这点
我必须感谢丁老师，在我刚接八一班的时候，主动协助我
培养班干部，召开班干部会议。让班干们明白，他们做得
好，班级才有希望，他们向着班主任，班级才能管起来，
班级好了，他们才能好。从此，班干团结了许多，也爱管
班级的事情了。
　　但学生管学生，班干按规章制度办事，有些事情容易
扣得太死，学生间的矛盾就会一箩筐。我从刘老师身上又
学到了一点，抓大放小。不要所有的事情扣得太死，让学
生有松懈的时候。让班干管班的时候，只要弄两三条大原
则，其他个别小打小闹，就让学生之内内部消化。中学生
正处于“第二断乳期”，自我意识日益增强，尤其不愿别
人再把自己看作不懂事的孩子，所以，一味地严盯紧逼，
往往会造成学生的逆反心理。
　　但让学生自己管理自己，并不是忽视直接控制。学生
的良好意志品质和行为习惯的形成，大致要经过三个步骤
即“服从、同化、内化”。最好就是交叉控制，它既有直
接控制，又有间接控制。通过大面积的交叉控制，大家共
处同一整体，良好的品德、行为会潜移默化地影响他人。
老师重点控制班干，普通控制其他学生，班干在监督同学
的同时，也为同学所监督；学生之间也相互监督、帮助、
学习。这样，人人参与控制，人人都是信息络的交叉点、
信息点。即使有个别差生调皮，但是上有老师直接注意，
下有班干、同学的监督，渐渐地通过一个时期的强化，同
化，自我控制能力就会不断加强，就会重新调整步伐，与
大家一同前进了。
　　班集体活动重在“集体”二字，要让全班同学感到，
自己是班里的一员，因此必须参与每次班集体活动。在实
际活动中我们常看到的是，有特长的一些学生（有的甚至
是一身数长）在活动中说、演、唱、跳，忙得不亦乐乎，
而多数学生只充当观众。一个班集体中，能够在活动中表
现特长的只是少部分学生，大多数学生常常是一无所长。
但即使是这样，也必须充分重视全班的参与，尤其重视那
些特长不明显的学生。哪怕是一些零碎的、细小的，但与
活动有关的事务安排给这些学生完成，也能让他们感到自
己是在参与。只有重视全班都参与，集体活动才有凝聚力
班集体才有生命力。
　　去年的校运会，我们班一开始只有实际参赛人数的一
半人报名，我看了名单后觉得难得有个活动，学生为什么
不积极参加呢？原来是同学觉得体育不行，不想献丑。在
我软硬兼施下，全班只有两个人没有参加比赛项目，那两
位同学后来也去当了自愿者。可以说，校运会我班全员参
与，我也只是抱着一种不去白不去的心态。但结果是令人
惊喜的，居然赛出了全校总分第一。许多同学在参加比赛
后才知道，原来我也有这方面的才能，从而变得更加自信
而在比赛过程的不断加油呐喊欢呼中，我们班同学间的距
离拉近了很大的一步，班级也变得更团结。
　　我本来是个性比较温和的人，但又不懂得表达自己的
情绪，只懂得一味对学生讲道理，道理讲不明白，学生态
度一恶劣，我就开始高八度，但高八度也不能坚持太久，
因为嗓子受不了，学生觉得我这班主任除了会提高音调，
还会什么？有许多事情让我不断地明白下面这
　　一道理，老师也是人，老师不是神，老师也有喜怒哀
乐，老师也可以在学生面前把除了怒意外的其他情绪表露
出来。而且，一旦真情流露，能感化大部分学生。我觉得
伤心失望这一招非常管用，这体现在我现在带的七二班。
我们班的同学在上学期期中考左右变现出各种疲软现象，
什么坏毛病都暴露出来，就在中考改卷完毕成绩还未出来
的时候，我得知我们班个别科目考得特别糟糕。我在升旗
仪式后直接在操场上了一节班会课，对他们动之以情，晓
之以理，噼里啪啦讲了一大堆道理。在讲的过程中，我不
断表现出对他们的失望和我是何等的痛心，说着说着太激
动，眼泪就差点掉下来了。学生当时就震撼了，没想到老
师会因为自己的不成器而气到哭，个别男生马上就表态要
改变学习态度，提高成绩。从此往后，我班的课堂学习积
极了许多，成绩也保持在年级前列。
　　重视心灵沟通并不是凭喜好厌恶办事，尤其在处理班
级的问题的时候，不因为某位同学平时表现不好而对他的
话置若罔闻，不因为某位同学平时表现出色而对的话不调
研不取证。我现在班上的狄挪亚，在小学以来就名声显赫
了，他经常惹事生非，同学对他都很不喜欢，许多男同学
都喜欢欺负他。但每次别人投诉他，或是他投诉别人，我
都会询问至少五位相关同学，并且让双方列举人证，每次
都做到公平处理。在处理的过程中我发现，其实狄挪亚很
多时候也是受害者，而其他同学事后也不敢随意欺负他，
他对别人的控告也渐渐变少了。
　　许多老师都觉得不能和学生做朋友，我一开始不相信
而且还吃了这种亏。记得刚教初一的时候，学生经常挑战
我的权威，还敢把我的照片打印出来贴在班的墙壁上。我
对自己平时对学生过分热情而后悔不已，一度对学生关闭
了心房。但学生却主动和我写信，聊心事。每次回信再收
信，我都能感觉到学生思想上的成长。于是我发现，我其
实可以私底下做学生的朋友，默默地为学生排忧解难，而
且形成默契。这样做学生工作比在全班大吵大骂效果要好
很多。
　　梅花香自苦寒来，以上是我短短的成长过程以及我的
体会，我深知道自己的不足，希望能从这次活动研讨中指
出我做得不够好的地方，帮助我更好的进步，谢谢。
　　篇二：年轻高中班主任工作总结
　　年轻班班主任工作总结
　　这是我第一次当高中班级班主任，在接手这个全新的
班集体时，我对高中班主任工作了解最多的只有空泛的理
论，没有任何的实践经验。在这过去的一个学期里，在校
领导的帮助和领导下，在各任课教师的大力支持和配合下
我靠着自己一步步的摸索和反思总结，使得班级的各项工
作都能顺利开展，使得每位学生在学习、生活、行为养成
等各方面都有一定的进步。
　　一、班级德育工作
　　1、在学期一开始，我就认真指导学生学习了《中小学
生日常行为规范》、《中小学生守则》，利用班会、课余
时间耐心地对学生进行思想政治、班规、校规、文明礼貌
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