六年级第二学期班主任工作总结15

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六年级第二学期班级工作总结
转眼又是一学期过去了，做班主任的酸甜苦辣又涌上心头。我热
爱这份职业，所以我始终觉得快乐。哪怕是很多的麻烦和心酸，过
后也便是甜蜜的回忆。
本学期我担任的是六年级毕业班的班主任，越来越发现，现在的
孩子见多识广，对社会、家庭环境的了解更深，要想当好这个班主
任还真是不容易。我努力地接近他们，把自己融进儿童的天地。于
是，我和我的学生建立了很深的感情。我喜欢这群孩子，他们各有
不同的特点，有的文静，有的活泼，有的见解独到，有的知识丰富，
有的乐于助人，有的心胸宽广，有的调皮捣蛋，有的关心他人……
为了当好班主任，说确切些，为了能和学生融洽地生活，学习在一
起，我认真制订计划，从孩子们的角度考虑，给孩子自由的空间，
让他们得到更多的锻炼。
一、利用宣传阵地诱导。
板报是宣传的最有效，最直接的途径。我把板报交给学生，组织一
批有能力并喜欢宣传工作的学生，教会他们发扬各自长处，合理安
排布局，把板报办好。
原先我们把班会课当作是老师的训导课，学生接受教导，然后做好
一天的准备。现在，我们知道，一味地说教并不能起到更好的效果。
我常常引导学生从身边的事情说开去，让他们自己分析对与错，自
己解决出现的矛盾。更多的时候，我利用班会要求学生讲英雄的故
事，讲具有传统美德的历史人物的故事，在潜移默化中，使学生得
到教育。
二、注重学生良好的行为习惯培养。
尊师守纪是我们的传统美德。怎样尊师见到老师问好，当然不错。
但仅仅如此是远远不够的。我们需要培养学生有正确的尊师观念，
如:上课积极发言，开动脑筋；作业认真完成，不懂就问；格式正确，
布局设计合理；关心班级卫生，爱护身边的财物等。这里包括了各
方面的好习惯的培养。守纪也不是仅限于坐端正，而是能紧跟着上
课的节奏，思路清晰，及时回答问题。我还喜欢学生插嘴，在适当
的时候插嘴也能收到预期效果。不随地丢东西，走楼梯注意文明，
不大声喧哗，良好的行为规范，是每个人必须遵守的，这一些我都
认为是尊师守纪的表现。
三、调动小助手的积极性。
在我的班里，小助手特别多，每个同学都有自己帮助班级，帮助老
师的能力，于是各尽所能，学生找到适合自己的岗位，做好一份为
他人带来方便，为班级带来荣誉的事。班级凝聚力也因此更强了。
如果，我有事不在学校，课代表就会组织同学学习，布置作业，有
时还能批改其中的一部分，使学习井然有序。每次班里出现不良现
象，班干部能主动调查，开会商讨，提出解决的办法。自己管理自
己，发挥能力是我们班的班风。
六年级学生，独立自主的能力强了，如果什么都为他们准备好，什
么都安排好的话，孩子们会失去原有的好奇，失去激情和探索精神。
因此，只有放开手脚，他们才会进取，才会创新。
四、谈心得法。
作为班主任应该知道，孩子需要鼓励，需要信心。相比较一下，每
个学生都是家中的宝，他们需要爱，需要激励，需要赞美，我不会
吝啬自己的赞美声，于是我慷慨的把赞美送给每一位学生，哪怕他
是班里学习最差的。当然，事物不是绝对的，而是相对而言的。我
不是一味的赞美和包容，有时也会严厉的批评，这就是把握谈心的
尺度了。特别是对严重犯错的学生，要让他知道自己的错误所造成
的后果，并鼓励他们下决心改正，给他们信心。
这一学年，我担任的班级，学习虽然不是名列前茅。但在各类比赛
中，均能取得一定的成绩。我教育的宗旨是，让孩子独立，让孩子
走出去。每一个锻炼的机会，我都不会放弃，竞争，辩论，调查，
每一个机会都会发现新的东西，学生也由此多了一次锻炼，多了一
份积累。
回顾一学期的工作，有甜酸苦辣，有喜怒哀乐，这使我的生活多姿
多彩，使我过得有滋有味。使我积累了经验，也认识了班主任工作
的重要性。我将继续认真踏实得工作，当好一个学生喜爱的班主任，
尽职、尽责，一切都为了学生，使师生关系健康和谐发展。
六年级第一学期班级工作总结
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，
回顾这一学期以来，我们六（1）班全体师生在学校领导的大力支持
和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆
满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工
作总结如下：
　　一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
　　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新
课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为
教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致
盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文
素养。
　　（一）注意新课导入新颖。
　　“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学
生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种
轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同
的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学
生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬
念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生
学习之门。
　　（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
　　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感
悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解
水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导
学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师
穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞
中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问
题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见
解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自
然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无
止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学
给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，
争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，
充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输
入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
　　二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描
述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，
都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文
中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生
留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反
复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，
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