高三下学期班主任工作总结

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　　高三下学期班主任工作总结
　　
　　2022 年高考成绩已经揭晓，我班喜获丰收：普通类本科上线 30 人，其中二
本 2 人，三本 28 人；体育本科上线 1 人。
　　
　　实践所悟：班主任是鼓风机，助燃学生的热情；班主任是充气筒，增添学
生的豪气；班主任是导航仪，延伸学生脚下的路。
　　
　　本学年度我担任高三九班班主任，高三班主任的担子是高中阶段最累最重
的，面临高三年级下学期繁重的复习备考任务，既要认真高效组织好本学科教
学工作，还要做深入细致的思想工作。本学期我主要从以下几个方面做好班主
任工作：
　　
　　一、为人师表，注重身教，做学生的表率
　　
　　多年来的教育教学工作，我很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生
的榜样，要求学生做到的，首先自己做到：要求学生每天早读 5:30 到班，上午
7:30 进教室，一年来我坚持每天到校检查；要求学生认真对待学习，我努力做
到了认真备课、认真教学、认真做事。用我自己认真、严谨的作风潜移默化地
影响着自己所教育的学生。
　　
　　二、关爱学生，注重沟通，做学生的朋友
　　
　　作为班主任，我对自己的服务对象倾注了无限的热情和关爱。每大周主持
召开《2012 年高考我们在路上》的主题班会，关助每一阶段学生的思想和心理
变化，及时化解学生们的困惑：董梦旭同学成绩起伏不定，原因是父母长期在
外打工关爱不够；韩思琼同学情绪波动比较大，原因是本人比较任性母女缺乏
沟通；张跃飞同学文综成绩很棒但自信心不足，原因是家庭兄妹多，经济困
难------。了解到学生的真实情况后，我耐心寻找工作的突破口，在学习上细
心引导，生活中热心关怀，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高了学习
成绩。以此获得了教育的最大功效：确保我班在洛阳市一二三练中成绩稳步提
升。
　　
　　三、重视常规管理，建立班级良好秩序
　　
　　建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证高三学生高效学习的
前提，所以我十分重视常规工作，主要从以下几点做起：
　　
　　（1）做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力
求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫
生等工作的要求。实践证明，高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不
会影响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、积极向
上的气氛，防止产生懈怠情绪。
　　
　　（2）深入班级，及时发现问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁
重，锁碎，但我仍然坚持做好每节课间深入班级，力争做到知道每个学生的状
态，了解每一天的情况，发现问题及时处理，使大事化小，小事化了。
　　
　　（3）经常表扬好人好事，做好激励工作，坚持每隔一段时间，由班长或班
主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，
劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学
生积极进取。
　　
　　（4）抓好班干部，使常规管理有人抓，工作有人做，班主任对班级的管理
工作必须依靠学生干部，教师要放手让班干部工作，经常叮嘱、提醒、检查。
充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。班
长王璐就起到了很好的带头作用。不过，高三年级的学生学习任务非常重，教
师要体贴学生，费时耗精力的事不要布置给学生。要确保学生集中精力学习。
　　
　　四、重视学法指导，提倡科学高效备考
　　
　　本学期，如何使学生保持心理健康，情绪稳定，使学生高效学习，是班主
任的一个重要研究课题，为此，我抽时间进行这方面的学习，阅读了关于学习
心理、学习方法的资料，对学生进行心理方面和学习方法的辅导：如何保持考
试的良好心理；如何树立自信心；如何进行考前复习；如何进行查缺补漏；如
何从考试中发现知识缺陷等等。根据不同学生分别进行不同的指导，收到了一
定的效果。
　　
　　例如：指导学生对各次模拟成绩起伏原因进行分析：
　　
　　1、压力过大。因上学期大部学生成绩有较大的提高，考前担忧考不出以前
的成绩，给自己过大压力，导致考试时焦虑过高，发挥不好。
　　
　　2、学习兴趣和热情有所降低。平时自觉性不够强，课堂回答问题积极性不
高，不善于思考。
　　
　　3、准备不足，方法欠妥。一些学生不结合自己的实际，喜欢做难题、怪题，
抓不准重点。
　　
　　4、粗心大意，审题失误，答题技巧不妙，过于自信，有骄傲的表现。
　　
　　5、考试方式的改革，部分学生答题时间分配不得法。
　　
　　根据上述的原因，指导学生主要采取如下一些对策：
　　
　　1、改善学习行为习惯，科学调整各科学习时间。
　　
　　2、改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知
　　
　　识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。
　　
　　3、要丰富自己的学习生活，调节紧张的学习情绪，使自己过得既轻松又充
实。
　　
　　4、引导学生培养间接兴趣，对无兴趣的科目要采取“强化学习”的方法，
有一种强迫自己成功的意识。
　　
　　5、发挥自我暗示的积极作用，讲究“战略和战术”。战略：以竞争的精神
去拼搏，抛开保守思想的束缚。战术：强科争优势，弱科保底线。
　　
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