小学班主任班级管理经验交流

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小学班主任班级管理经验交流
　　
尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：
　　
　　大家好。首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一
个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平
凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是
班门弄斧。我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的情况下学
生的整体成绩有较大的进步。一学期来没有一个学生受到学校处分，
学风、班风有较大的转变。这一切与学校的正确领导分不开。与其
它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。在
这里我做为五年级的班主任要对学校的领导及我班的所有科任教师
说一声：谢谢！
　　
　　下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：
　　
　　一、健全班级的规章制度，依章“治”班这个班原有学生 33
人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位
思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风
带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪
律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我
决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：
　　
　　a.俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出
一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管
制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修
改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。
这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。
　　
　　b.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足
学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争
的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼
他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主
观能动性和潜在的创造性。
　　
　　二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染
力教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作
为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的
好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让
学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，
也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生
当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己
的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，
又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，
让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我
们从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生……
　　
　　三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级我
班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，，
通过众多措施，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，
使学生真正做到自力、自治、自强。
　　
　　四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高培优
转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用
一分为二的观点看中差生，用发展的眼光看学生，因势利导，给消
极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如
何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，
用思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。我班语数
双科成绩都很差的学生共有八九人，对于这部分后进生，我们决定
一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心，另一
方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们
有丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他
们再奋发图强，争取更大的进步。比如我班的崔哲等同学，在上学
期开学初的摸底考试时，语数双科考试分数都不理想的情况下老师
耐心、真心、热心的指导，优等生热忱帮助，他们下决心自己努力
学习，不拖班级后腿，在期末统考时都取得了较好的成绩。
　　
　　总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，
从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。
　　
最后再一次感谢学校领导对我们工作的支持与肯定，感谢曾经教
过我们班的科任教师，同时祝愿各位领导、各位老师工作顺利、身
心健康。
从事小学教育 9年多以来，一直担任着班主任工作，对于班级管
理，一直处于摸索状态，因为每一次所带的班级，都与以往的班级
学生基本情况各不一样。现在实行素质教育，对于孩子，我们不仅
仅只一味的说教，有的时候还需要更多更好的方法，来约束班级里
的孩子，教育好学生，这就需要寻找好的方法来管理班级。
做为班主任，首先要对自己有信心，有信念，相信自己能管好自
己的班级，并且要把本班级的孩子都当成自己的孩子一样。记得我
每次接手一个新班的时候，不论这班级的学生好还是坏，不论以前
他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应该想：这就是我
的孩子们，这是我自己的班级，我要教好他们。在班级里，要对孩
子们说：我不会听别人说你们怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，
相信我们在坐的每一个孩子都不希望自己比别的班级差，同时也相
信大家一定会努力，也希望大家要相信老师，老师是优秀的，你们
也是优秀的，相信老师一定会带好你们的。
其次，在班级里，要相信孩子的能力，培养孩子的集体荣誉感。
并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的
好的话，会减轻班主任在班级管理上的负担。孩子是班级里的主人，
要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员，不能因
为自己而影响整个班级体。发挥每一个孩子的作用，培养孩子们的
集体荣誉感。在班级里，要平等对待每一个孩子，不论他的成绩好
坏，家庭如何。班级管理中，班级干部管理班级，并受全体同学的
监督，每一个学生都有维护班级荣誉的权利。
作为班主任，还有一股凝聚力，要把班级所有科任老师，都凝成
一股绳，要让班级中所有的科任老师都要为班级出力，让他们重视
我们这班级。如何让班级的科任老师关心自己的班级呢？班主任要
搞好科任老师的关系，与科任老师关系好了，科任老师自然就会关
注自己的班级体。这样，让班级里所有的科任老师都喜欢我的班级，
并让他们关心班级里所有的孩子。这样，班级里就形成一个大家庭
模式，这样管理班级起来，更加轻松，而且效果会更好。
班级管理中，还必须要有一个完整的制度，来制约学生。俗话说：
没有规矩，不成方圆。为此，我在班级里，制订了一个完整的制度
来约束孩子。谁违犯制度了，一定就要按照制度来，该惩罚的就惩
罚。作为班主任，不能偏向某一个孩子，要一视同仁。制订了制度，
要实施，并且要坚持，不能半途而废。这说起来容易，做起来，其
实很困难的，有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候，我会利
用好每一周的班会课。在每周班会课的时候，只要占用几分钟时间，
总结一下上周情况，然后，对下周进行安排，这样孩子们都知道自
己在本周该做什么，不该做什么，做的不好的改正，做的好的，继
续发扬。
班主任在班级中占主导地位，因此作为班主任，一言一行，一举
一动，都会影响到班级上的所有的孩子。因此班主任要时刻提醒自
己，为孩子的楷模，孩子的典范。比方说教育孩子如何学会有礼貌，
主动问好，这就要求班主任主动向每一个孩子及时的问好，培养孩
子主动向人问好，养成良好习惯，树立良好班级风貌。
在班级里，孩子们时刻都会注意班主任的一频一笑，班主任在更
多的时候应该给予孩子鼓励。无论做什么，班主任都必须要有满腔
的热情，不要给孩子施加压力，无论做什么，告诉学生重在参与，
不要计较结果怎样，这样孩子压力自然减轻，同时让孩子会以平常
心赢得更好的结果。记得在一次拔河比赛中，我班的孩子与别的班
级学生拔河，当时在第一局的时候，开始我一直都在前面大声的叫
着加油，一身都使满了劲，可是，拔到后来，一个孩子由于队伍没
有站好，就被拔出来了，当时，作为班主任的我一下就泄气了，当
时班级中在拔河的孩子一看到我这样的情景，他们也突然松了劲，
一眨眼的工夫就被对方给拔过去了，第一局就这样输了，当时在场
的孩子们因为输了而垂头丧气，认为自己不行。我一看，知道是自
己的原因，于是，当时给他们鼓气，在第二场第三场中，我一直坚
持不懈的站在前面使足劲加油，孩子们也卯足了劲，终于给赢回来
这场拔河比赛。
管理班级的方法很多很多，这需要班主任对学生有更多的关心、
爱心、耐心。无论什么样的班级，只要班主任用心去地管理、经营
自己的班级，相信任何班级都能管理好的！
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