特级教师的教学习惯

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特级教师的教学习惯
1、提前三分钟进教室
　　老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生
安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上
课,那样,你很难把课上下去。
老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生
的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
2、巧用课前三分钟
　　课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下
来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设
最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本
堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
　　有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题
产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
3、第一印象很重要
　　第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生
为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼
神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让
学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功
了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
　　教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学
科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
4、上课时要充满激情
　　古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐
怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。
没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是
徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会
打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如
果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖
无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激
情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此，只要热
爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会
对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还
会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定
的是深沉的激情曲。
　　教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、
努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
5、给学生一个期望
　　教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育
的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那
样不断进步。
孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞
扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，
激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，他们会显得特别活泼、
开朗，与老师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。孩子一旦
老师有约定，被老师寄托了期望，在他的身上就会产生“皮格马利
翁效应”，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个
都可雕琢的神话就变成了现实。
6、课堂管理要管放有度
　　清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强
者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都
会走向反面。要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而
安”。
　　以口头或书面的形式给学生规定应尽的义务，指出学生在执行
或未能执行合同要求的具体行为时，应得的奖励或惩罚，这种方法
在一定程度上可以有效地促进课堂管理。
教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，
没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。
7、要有一个平和的心态
　　经常听教师们说课堂教学效率不高，我觉得一个重要的原因就
是教师的心态不平和。如果教师上课时满脸的不高兴，一开口就批
评孩子，那么，课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种
情绪不利于学生展开积极有效的思维活动。
　　教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改
正所犯错误的关键所在。
8、要有一颗包容的心
　　作为教师，对待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但
是“冷暖自知”，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和
期盼，所以包容是引导学生走出困境的一帖良药
教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学
生的成长留足了自主反思的空间。
9、把爱给每一位学生
　　教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位
学生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重
要责任。
爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。
10、保持亲和力
　　教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学
生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的
追求。只有把学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容
忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以
理服人，以情动力。
　　“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和
信任，获得学生的宽容和理解。
11、赏识你的学生
　　我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为我知道赏识
能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人
心智开启，灵感涌动。
　　蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，
使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、
鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这
对学生的成长至关重要。
12、让学生在幽默和笑声中学习
　　课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的
表露。教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引
发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学
生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。
13、尽量多给学生发言的机会
　　教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会，
还可以把举手发言变成小组讨论，然后选代表汇报讨论结果，代表
要经常更换，不要固定。有的学生发言占用时间过长，影响其他学
生的发言，对此，要有时间上的规定，表述要简洁明了。如果有的
学生说起来没完，教师就要提醒，甚至请其暂时停止发言。总之，
要尽量多给每个学生发言的机会。
　　学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、
合作者，教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机
会。
14、让你的眼睛会说话
　　课堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯着正前方，而是
用来和学生进行情感交流，这样做，不仅是为了让学生学得轻松，
而且可以在教风上为学生作个示范。
　　眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的
眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。
15、老师，请注意您的语调
　　我讲到主要的地方就重复一遍；讲到快乐的地方就露出微笑；
讲到愤怒的地方就情绪高亢；讲到悲伤的地方声音就变得低沉。但
是，这种“高低轻重的变化”是有要求的，即语调在其主旋律上应
保持清新、平稳，在平稳之中再加以变化，做到“稳中有变”。
　　语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，恰当的语调
能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效
果。
16、恰当地使用肢体语言
　　恰当地使用胶体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近
师生的距离，如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。
　　恰当地使用胶体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近
师生的距离，把教学工作提高到一个新的水平。
17、把握好课堂提问的时机
　　教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，能引发学生思
维的强烈冲突，充分开启学生的心智，使学生的思维处于高度兴奋
状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固，还能调动学生学习的积极
性，启发性极强。在学生精神焕散时，用提问的方法还可以集中学
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