让班级管理“活”起来！

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让班级管理“活”起来！
在班级干部的选拔上，从一年级下学期就开始让孩子们尝试竞
争上岗，首先是“毛遂自荐”——现场演讲，然后是民主选举——
大家投票，接着是任人唯贤——老师根据孩子的实际能力，结合大
家的意见，确定班干部人选。开始时，孩子们的劲头还是相当大的，
虽然因为年龄小经验少，时不时的需要老师的指点，但是大家的积
极性还是很充足的，所以尽管是一二年级刚上学，我们班的各项工
作都是很有序的进行着：早读——值日小干部早早就开始带学生读
书，没有打闹现象；午后——纪律班长准时督促大家看书；班里的
其他工作诸如扫地、作业、罩电视罩、关窗户、锁门、路队等琐碎
工作，都有专人负责，孩子们的表现让我感觉非常良好，我想到了
中高年级会更省心吧！
　　进入三年级开学伊始，我就有一种手忙脚乱的感觉，表现在：
每天放学，喊几遍，还没人去想着关窗户，经常是我亲自去关；每
次上课，黑板总是残留着上节课的历史烙印，没人主动擦干净，总
是我自己擦好再上课，既耽搁时间也影响心情；下午放学，本该扫
地的学生，却总也找不到人，一问，人家忘了，让你没法发脾气；
还有好不容易前一天打扫的干干净净的教室，第二天不到半天，你
到教室看看，满地的碎纸屑，简直是目不忍视，可那么多的学生居
然就“视如罔看”，没人主动捡一片废纸，还是我亲自弯腰捡废纸；
午后本来养成的读书习惯，却发现张宁、于冉、王琛几个“好玩分
子”围着程宇热闹，一问，原来是在看程宇的玩具，问起值日的纪
律班长，居然忘了；甚至每天的作业，都要我催几次还送不到办公
室，害得我从办公室大老远的一趟一趟的跑着要作业，心里的
“气”简直不打一处来。一句话，整个班级的工作都处于瘫痪状态。
　　面对如此现状，我进行了认真的思考，我觉得有以下几方面的
原因：
首先班干部的疲软，经过两年的聘任，一批能力强的学生始终
处在重要的管理层面，于是自我满足、且班级管理“非我莫属”的
自傲情绪充斥其间，没有了向上的动力。
　　其次因能力、年龄等种种原因没有担任过班级干部的一批人马，
经过两年的适应期，似乎感觉就该被别人管着，从没想过也为班级
出点力，担负点什么责任。所以对于班级的一些事情，理所当然的
认为“与己无关”。
　　还有假期综合症的表现。两个月的漫长假期，让很多孩子的思
维处于间歇疲软状态，对于学校生活的即时紧张，还不能从心里马
上接受，总是需要外在的提醒和逼迫，所以开学初的种种现状也就
见怪不怪了。
　　面对着班级管理的如一潭死水般的现状，我没有雷厉风行马上
更换干部，而是采取了如下的措施：
　　首先给原任班干部两周的考察时间，按照原有的安排各负其责，
并适时记录每天的各项工作的开展情况。也算是给那一批自尊心比
较强的小家伙们一次表现的机会，也为本学期的竞选拉些“政治资
本”。
　　其次两周后进行了现场竞选，从竞选的发言情况来看，孩子们
确实长大了，每一个上台竞选的孩子都表现得非常自然，站在台上
都是自信满满的样子，我真的感觉很骄傲。
　　然后回顾开学两周每个老班干部的表现，再结合大家的竞选情
况，实行每人一岗。
　　鉴于竞选前宣布的“凡是参加竞选的不一定就能当上班干部，
但是凡是没参加竞选的学生一定不能担任班干部”的要求，几个开
学两周还处于假期状态的老班干部人选，就是因为没有参加竞选而
错失良机，虽然如可心类的小精豆，为了弥补没参加竞选的尴尬，
而千方百计的找理由，什么怕影响学习啦云云，但是我依然坚持了
原则，我想让每个孩子从小要有责任感，要能担当，不能斤斤计较
于个人的一点点得失。
　　但是为了推动整体班级干部的管理积极性，我还实行了“一日
中队长”管理模式。轮到谁就把设置的中队长牌子放在谁的桌上，
那么这一天的班级管理监督责任就有谁来承担。我们还规定每日一
记录，两周后再确定真正的中队长人选。其实我这是在给所有孩子
一次机会，一次尝试管理班级事务的机会，也许就有新的明星升起
来，同时对那几个处于假期状态的没有或忘记参加竞选的孩子一次
机会，毕竟管理班级需要的还是有能力的孩子。
　　以上种种，我就是想锻炼每个孩子，让孩子们感觉到机会是留
给有准备的人的，天上不会掉馅饼，只有自己的努力争取，才会获
得能获得的。还别说，这一段的班级管理明显大有起色，一批新任
班干部，新官上任三把火，都干得井井有条，早读、午后、送作业
等基本处于自动化状态，虽然个别干部还是需要提醒，但是孩子们
还是很投入的。尤其是一日中队长的轮流，为了最后被选上中队长，
一个个真是兢兢业业，小婉齐当天几乎是最后一个离开教室，还一
遍遍的问着：还有事吗？其认真状不由我不高兴；旭然更是时刻警
惕，每天该安排的下一天的值日人选，总是早早就安排就绪，并且
该不该自己管的，现在都积极主动去管理……,我真真的感觉班级管
理“活”了起来。
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