浅谈班级管理心得体会汇总【三篇】

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浅谈班级管理心得体会汇总
【篇一】浅谈班级管理心得体会汇总
　 　 我是一名代课老师，教学经验浅，当然当班主任的经验更是浅的不能再浅，
去年在不得已的情况下接到我现在带的班级--六（3）班，刚接到这个班，从各任
课老师那儿大致也了解了一下班级里的情况，总体来说给我的感觉特别糟糕，我
有很大的压力，怕学生不接受我，怕家长因为换老师而有意见，但在学校领导及
各位前辈的鼓励和帮助下，我顶着重重压力上了，经过这一年的磨合，班级进入
稳定期，在这我就浅谈一下我的班级管理经验。
　 　 (一)建立班级日常工作量化管理机制
　 　 小学生大多具有好奇、争胜的特点,日常行为有多重表现,一方面是爱说、爱
闹的,自控能力差,这给班级管理带来定的难度:另一方面是好胜心强,喜欢跟别人争
高低,想当第一,这也是管好班级的有利因素。因此,我就将其日常表现纳入量化管
理,还特制了"谁最行"和"哪组最棒"两表分别张贴在墙上,进行个人比赛和小组比赛。
这样不仅提高管理效力,而且使学生养成良好习惯提高素质。具体做法如下：
　 　 1、分项定分。就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、文明
等若干项,对每项内容提出具体要求给定分值。
　 　 2、职责明确。全班分若干学习小组,设立两名值周班长,轮流值周。各小组长
考评本组成员(包括班长在内),值班长考评各小组长。这种带有监督特征的分层管
理,能促进班级建设良好循环,达到全面管理每一位学生之目的。
　 　 3、定期通报。每周班会,班长通报各小组总得分及排名情况;通报本周个人得
分最高的前十名学生,在班上加以表扬
　 　 (二)建立班干部选任考评机制
　 　 班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心,班主任的得力助手。调动这部分
同学的热情,注意培养并发挥其作用是树立良好班级的关键。在班级管理中,我建
立新型的干部选任考评机制面向全体学生,实行竞争上岗,让每位同学都有参与竞
争的机会,鼓励每位同学积极参与班级的建设和管理。具体做法：
　 　 1、民主推举竞争上岗。在学生相互了解的基础上,采用民主推举方式,让学生
提名心目中的带头人,亦可毛遂自荐。然后由提名者和自荐者做竞职演说,闻明自
己对担任班干部的态度、适合担任的角色,以及干好本项工作的计划、措施、等。
最后投票表决,当场宣布结果。学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。
这样选任的班干部对班级工作的顺利展开十分有利。
　 　 2、定期考评,吐故纳新。对当选的班部一月民主考评一次。考评内容:(1)工作
态度是否认真、积极、负责。(2)工作任务完成情况。(3)自身素质修养。考评后,
对落选的同学认真作好思想工作注意调动其的积极性,鼓励再次当选。这一管理机
制的建立,就达到人人参与,人人受锻炼,使学生的组织管理能力和水平的到普遍提
高。
　 　 (三)建立班级激励机制
　 　 素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内
容。实践证明,表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我,点燃他们努力奋进的星星
之火鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是
　 　 1、设立奖项实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项对不同层次、不同学生
给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心推出优秀,树立榜样,找出差距,不
断改进。
　 　 2、定期评奖采取不同形式给以鼓励。例如:表扬信;奖励学习用品;在黑板报上
给以表彰等。
　 　 除此以外,我还会经常与科任教师互相沟通,了解同学们在各科的表现和情况,
遇到问题的话,就一起商量,力求找出最好的解决方法,从而引导学生全面发展,健康
成长。
【篇二】浅谈班级管理心得体会汇总
　 　 我心目中的班主任是这样的：博学、多才、多艺，激情四溢，能与学生打成
一片，兼有父的威严、母的慈爱。但对比自己，好象都不相符。一直以来都觉得
当班主任对我来说是一种挑战，但既然当了老师，当班主任也是工作的一部分，
因此只能在实践中根据自己的条件不断摸索，总结经验，自我反省，不断磨练，
二十多年班主任工作的磨练让我有了一些心得，在这里愿与大家分享。
　 　 一、借助团队的力量，强化班级管理
　 　 作为一个个性魅力有限，组织管理能力一般的老师，要当好班主任，除了完
善自己，就是要赢得科任老师的支持。工作中我比较注意在学生中积极主动宣传
他们的优点和科研成果，使学生从内心产生对他们的敬佩之情。及时处理科任老
师提出的班级问题，让科任老师感觉到班主任在努力工作，这样大家更会与我心
往一处想，劲往一处使，班级就容易管理了。关系协调、感情融洽才能心心相印，
科任老师会及时将所了解的学生的思想动态、学习风气、课堂气氛等反映回来，
班级管理就更能有的放矢。当自己工作中有失误时，科任老师最能体验到班级工
作的优劣，自己就要冷静听取他们的提醒、建议甚至批评，一定要诚恳虚心，真
相面前，不要认为这是给自己难堪，更不能用讽刺挖苦别人的方法来文过饰非，
给自己开脱。
　 　 在曾经合作过的老师中，有许多充满个性魅力的老师，学生与他们无话不谈，
这恰好弥补了我的不足。如王峰老师我会在闲聊中从他那儿了解到许多学生学习
生活中的细节琐事，一些看起来不值一提的小事，有时会成为我打开一个学生心
灵的钥匙。
　 　 二、抓住适当时机，增强班级凝聚力
　 　 一个班级的凝聚力是非常重要的，这种凝聚力不是与生俱来的，如果班主任
能抓住适当的时机，找准症结，对症下药，会收到事半功倍的效果，使班级真正
成为一个集体。
　 　 记得高二 353 班组建后，卫生情况考核分数常是中等，我觉得还过的去，就
没有特意检点，可后来竟然成了 17 名，就是倒数第一，更糟糕的是有些学生看笑
话、说风凉话。这可不只是卫生的问题啊，意识到这件事的严重性，那就必须好
好处理。于是我了解了具体情况，知道了造成结果的一些客观原因，之后做了细
致周密的安排，第二周卫生检查一跃成为第一名，这时及时召开班会总结成功的
原因，因为他们做的好，班会上发言人特别多，特别踊跃，从工具的准备，程序
的安排，班干部的作用，注重细节、责任心、荣誉感、团结协作好多方面进行了
“ ” “ ”总结。之后还把这些经验推广到学习上， 坏事变好事，从此大家心中有了这
个集体，有了这个班。学生的变化让我感到了他们的可爱，也让我发自内心地检
讨是自己之前的工作没有做到位，不能全怪学生。一些特殊事件，捕捉好，往往
会成为班级管理的突破口和促成班级飞跃的良好教育契机。
　 　 三、保持适当距离维护班主任权威
　 　 看过很多优秀班主任的经验，认为要真正走进学生的心灵世界，就是要和学
生打成一片。可我不行，本来就缺少威严，如果被学生摸清了虚实，自己在学生
面前没有任何神秘感可言，怎么去管理。因此我一般和处于学生若即若离的状态。
要维护好自己当班主任的权威，权威没了，一切工作都会寸步难行。维护权威有
时要以退为进。遇到与特殊学生有冲突时，自己先冷静，估量估量，实在不行，
先避其锋芒，日后慢慢图之，失掉颜面，难以挽回。无论遇到什么情况，为了师
生关系，为了班级稳定该忍的要忍一忍，该让的要让一让，这是自保的需要，也
是以后更好地开展工作的需要。
　 　 若即若离这一点不能说是经验，因为它有明显的不足，有时候无法进入一些
特殊学生的心灵，对学生不熟悉的时候我不会轻易找他们谈话，以己之心度学生
“ ”之腹，目标不明，方向不清，到头来，一无所获还是好的，煮成夹生饭，学生
“离心离德害莫大焉。新班级成立我一般和学生这么说 班主任不和你谈话，就证明
”你做的很好 以此来消除学生不被老师重视的感觉。
　 　 四、循序渐进，不急不躁
　 　 班主任是一个特殊的社会角色，与一般教师相比，他们承担对班级管理和学
生教育的责任更为艰巨，每天需要处理的事情很多，在对学生思想教育时难免会
“ ”产生一些急躁心理，所谓 恨铁不成钢，这种动机是好的，但因之引发的一些做
法却是不恰当的。对他们的教育如果缺乏耐性，动辄大发脾气、拍桌子、瞪眼睛，
不仅不能使问题得到解决，相反还会给学生造成不应有的伤害。自己好心好意学
生不领情，甚至产生反感、逆反的情绪，和你对着干,最终使教育失败。
　 　 在班级管理中，有些学生屡教不改，从现象上看，违反了班级纪律，影响了
班级管理，但实质上可能是某种心理障碍所致，不是道德品质问题，要想做到准
确把握学生的思想脉搏，就必须克制自己的情绪，做耐心细致的了解工作，做到
有的放矢。
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