课堂管理的66个细节

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1.用心记住每一个学生的名字
教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了
尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果
往往会更好。
2.课前要“胸有成竹”
教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导
与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3.提前三分钟进教室
老师提前进教室，便于提前作好课前准备，了解学生的情况，稳定
学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4.巧用课前三分钟
有效的用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生
浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5.第一印象很重要
教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科
的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些，圆满些。
6.上课时要充满激情
富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效
调动学生探究问题的主动性和积极性。
7.做一个真实的人
从教学的角度而言，真实是必不可少的，很多优秀的教师都能以
“真实的人”的形象出现在学生的面前，赢得了学生的尊重，学生
也因此爱听他们的课。
8.要了解你的学生
你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善意的对待学生，就会
被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，
也让你自己事业成功的钥匙。
9.给学生自由的空间
每位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，
就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精
神生命能够自由呼吸。
10.课堂要立规矩
积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快
和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的
成就动机和进取心。
11.给学生一个期望
教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过
程，经过一段时间的努力，这些学生常常如教师所期望的那样不断
进步。
12.和学生有个约定
孩子的潜力是很大的，孩子一旦和老师有约定，被老师寄托了期望，
他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的
神话就变成了现实。
13.课堂管理要管放有度
教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，
没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。
14.要有一个平和的心态
教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所
犯错误的关键所在。
15.要有一颗包容的心
教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学
生的成长留足了自主反思的空间。
16.把爱给每一位学生
教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生
的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责
任。
17.保持亲和力
“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，
获得学生的宽容和理解。
18．赏识你的学生
蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学
生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓
舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对
学生的成长至关重要。
19．切记：爱的力量是无穷的
美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的，从这一角度讲，学
生美好人生的开始掌握在我们教师手中，教师的爱心能使学生更健
康的成长。
20．让学生在幽默和笑声中学习
教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵
笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这
种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。
21．学会倾听孩子们的心声
教育的目标是培养人，作为教师，应该俯下身来听听学生的心灵之
音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。
22．尽量多给学生发言的机会
学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作
者，教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会。
23．让你的眼睛会说话
眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神
可胜过苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。
24．老师，请注意你的语调
语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，恰当的语调能使
其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。
25．恰当地使用肢体语言
恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生
的距离，把教学工作提高到一个新的水平。
26．身教重于言教
教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、
对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。
27．把握好课堂提问的时机
教师精心设疑、提问，学生通过思考、回答，能引发学生思维的强
烈冲突，充分开启学生心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学
得的知识印象深刻、记忆牢固。
28．努力实现有效教学
对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。
课堂教学要努力激活学生的学习思维，这才是课堂教学有效性的真
正表现。
29．走下讲台，到学生中去
老师站到学生中间，忘掉自己是老师，这不是刻意在寻找一种感觉，
而完全是以一颗童心在心理上和学生相容，这是师生之间全方位的
信任，是一种真正的师生情。
30．让学生在课堂上有“问题”
培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是教师肩负的
责任之一，也是评价教学质量的标准之一。
31．让学生成为课堂的亮点
在课堂的精彩生成中，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，
教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色。
32．控制好课堂的“活”
评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否将注意力集中在有效的学
习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。
33．将游戏引入课堂
游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性活动，将这种活动引入课堂，
不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，而且更适
合学生心理特点。
34．经常梳理自己的课堂
经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教
学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂
教学的能力。
35．给学生展示自我的机会
要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现
的机会，让学生在实践中体验自信，注意给每个学生表现自我的时
间和空间。
36．平等、民主的课堂很重要
在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在
课堂教学活动中，教师不能“居高临下”，要把自己看作是与学生
在一起的参与者、探索者。
37.善待学生的错误
在学习过程中出现错误是孩子的权力，出现错误后是孩子最容易丧
失自信心的时候，老师一定要关注，给孩子改正错误的机会，不要
让孩子带着错误回家。
38.让学生自己“认错”
教师对学生犯的非原则性错误不必去严厉地指责和处罚，而应对他
们进行必要地分析，使他们认识自己的错误。
39.善意“忽视”不良行为
在教师善意的“忽视”中流露出对孩子的爱和尊重。善意地“忽
视”学生的不良行为，有意识地关心其积极地行为，有利于学生健
康发展。
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