班主任如何疏导男生的“个性”

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班主任如何疏导男生的“个性”
时光荏苒，又一个学期接近尾声，带上这个班级已经有一年的
时间了。
　　回想刚带上他们，正处于五年级，刚升入高年级段，由于营养
充足、环境优越等原因，处于这个年龄段地小学生已进入青春期初
期，在思想与行为上已经有了一些异动。尤其面对我这个个头和他
们差不多，看上去软弱而善良的新班主任。有些孩子，特别是有些
男孩子，表现出一脸不屑和我行我素的状态。刚接触，在教育工作
中，还发现有些孩子的性格特别暴躁，一来脾气，视老师而不见，
横眉怒目，十头牛都拉不住。这让我大吃一惊，在我从教的五年中，
还没有遇到这样脾气火爆的孩子，只要是一不依着他，连老师都不
在乎。也许是自己刚带上他们，没有威信？还是名校孩子，家庭条
件优越造就的这样的局面？？？无数个问号充盈了我的脑海。不管
是什么原因，当务之急是运用正确的方法，疏导这些男生的“个
性”。
　　方法一：冷静处理
　　在以前的班级，也不知道是从头带起的原因还是那里的孩子地
处偏远的原因，凡事我总是唯我独尊，在我“河东狮吼”的镇压下，
孩子们表现的都很归顺。如今，那种方法完全不起作用了，我一改
往日的做法。遇到事情，学会了要冷静处理，切不可“火上浇油”，
不能大声责备学生。遇到班里调皮孩子犯错后，要等他们心情平静
下来，再进行谈话。学生犯错后，往往会尽力把责任都推给别人，
因此，在谈话时，我引导学生在指责别人错误的同时，思考一下自
己的错误，让学生自己发现自己的问题。
　　案例：请你来当小老师
　　小白和浩然发生矛盾，动手打架。处理方法：他们面对面站好，
眼睛看着对方，思考一个问题，“如果请你来当法官，你会怎么处
理这件事情？
　　方法二：问题缓存
　　我们班的国斌和小欢性格比较执拗，遇到事情难以一下子冷静
下来或者倾听老师的善意教导。这种时候，我不会和他们对着干，
也不会简单地把事情了结。因为此时孩子还处于一种抵触和防卫的
心理状态，他们是不会接受你的劝解和教育的。
　　案例：一次国斌在课上做小动作，我指责他，他当即摔书，捶
桌子，我很生气，善意地提醒他，他竟然这样的态度。于是和他大
动肝火，他更厉害了，向我翻起白眼儿。我定了定神，示意他坐下，
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