班主任批评言语的技巧

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班主任批评言语的技巧
班级管理工作中，表扬与批评是班主任做好工作的重 要手段 。表
扬与批评都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直接的影响。
只有适时、适度、有 效的表扬与批评，才能起到鼓励先进、鞭策后
进的作用，达到既定的教育目的。因此，要做 好班级工作，班主任
必须掌握必要的表扬与批评的言语技巧，对于自制力相对较差的职
中生 来讲，批评更显得尤为重要。
　　一、批评的场合与时机
对于自尊心和独立性较强的职中生，班主任一定要选择恰当的
批评时机和场合，才 能达到教育目的。一般来说，对于个别同学批
评宜单独进行。针对学生的性格特点，选择不 同的批评场合与时机。
对于那些一时不能正确认识自己的错误、比较固执的学生，可以适
当 在办公室进行批评，借助其他教师言论的旁敲侧击，使其及时认
识并改正 自己的错误；对于自尊心很强又“爱面子”的同学，则应
以单独聊天的方式进行批评， 创造一种轻松和谐的气氛，让其在与
老师平等交谈中认识到自己的错误；只有被批评的错 误具有代表性，
批评一人可以教育全班学生时，才可公开批评，起到对全班同学
“敲警钟” 的作用。另外，对于学生缺点错误的批评应随机进行，
切不可等错误积累到一定程度才采取 措施，应随时发现，随时批评。
　　二、批评的方式
　　 1. 一针见血 部分职业中学的学生自觉性较差，犯了错误
很难自我认识，且性情固执，不愿认识和改正 错误。对这类学生的
批评，不要含糊其辞，宜把错误直接了当地指出来，使批评富于针
对性 ，从而达到快速教育的目的。
　 2. 启发暗示 对不易接受“一针见血”批评的学生，缺
点错误不十分严重的学生，应该采取启发、暗示、 诱导的方式，用
委婉的言语达到批评的目的。我班有名学生，本来很聪明，基础也
不错，但 学习目的不明确，不喜欢上文化课，对专业课也不去认真
学习和钻研，且经常迟到、早退、 旷课。如果长此以往，一名很有
希望的学生很可能因此贻误终生。对此我多次找他谈话，给 他指明
社会形势和知识的重要性：“我们生活在一个竞争激烈的社会，只
有知识 技术和能力才是立足社会的资本，既将到来的 21 世纪是一
个知识经济的时代，作为跨世纪的 青年学生，必须掌握一定的知识
和技术 ，才能有利于国家、社会和自身发展……”通过多次启发教
导，这名学生终于明确了努力的 方向 ，认识到自己以往的错误，
开始努力学习文化课、专业课，成绩也很快提高，并提前一年参 加
职校对口升学考试。
　3. 点到为止 对于自尊心很强，自觉性和悟性较高的学生，
批评尽量不用激烈的言辞，也不能罗唆不休， 只须指出问题，点到
为止。我班有名女同学和别班一名学生发生早恋，还经常以学习为
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