班主任班级管理案例

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　　班主任班级管理案例
　　
　　今年我接受了一个全新的班集体。结合自己在班集管理工作中的一个案例，
我谈一下自己对班主任工作的理解。
　　
　　前不久，卫生扫除（因为我们班卫生打扫是隔一段时间换一次值日表，为
的是让每位同学都能体会到哪项工作都不易，这次是五名女同学拖教室地面）。
晚自习前，我来检查，一看，当场怒从心起，教室地面脏乎乎一片。我压抑着
没有发火，让拖地的同学再拖一遍。话是下去了，可是看着他们却老大不情愿，
没涮拖把拿来就拖，更有甚者一只手拿着拖。我强忍着怒火（我的一条准则是
不在班内发火，我认为那是一种懦弱的表现），要过一把拖把自己拖起讲台。
卫生委员看不下去，上来帮我。拖完讲台，我让全班同学起立看着讲台，生硬
的说了一句话：是可以拖干净的。
　　
　　第二天，专门拿出我的一节文化课，我开了一节班会。没有一句批评，带
着一种惋惜的口气，结合我班入学以来出现的各种问题，我给同学们讲了做人
的态度，讲习惯的养成，讲细节影响成功的道理……并进行推心置腹的交流。
临近下课，我带有鼓动性的问了一句：今天下午再进行一次卫生大扫除，能不
能做好？全班异口同声：能！我知道有效果了。
　　
　　果然，下午卫生扫除我再去检查的时候，教室内真是变了个样，干干净净，
整整齐齐；更没想到的是有几名同学还主动向我承认了错误，谈了自己的认识。
趁热打铁，我给了她们赞许和鼓励，并向全班同学提出了新的要求。作为班主
任，作为管理着，我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进
的班集体。
　　
　　首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班主任应融入到学生当中，
成为学生信服、尊敬的“领袖”，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理
的关系。最直接的一点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心
中造成老师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。
　　
　　其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平要体现在你的
一言一行，你的一举一动上；男女同学要公平，成绩差异同学要公平，班委与
同学之间要公平。处理问题要就事论事，尽量避免带有个人色彩；不要针对个
人，而做出相应处理要统一要求。
　　
　　再次，班主任要以身作则。中学生最容易模仿，班主任的一些思想会潜移
默化的影响学生。有些时候，在处理一些细节问题时，“此时无声胜有声”，一
个动作就能胜过千言万语，所以，在处理上述问题时，我没有批评，而是用行
动去做，以老师的行为和力量去影响学生的思想。
　　
　　最后，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词，
有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望
得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班
级体，与学生交流沟通的良溶剂。
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