班级管理心得体会2

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班级管理心得体会
　　班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理
工作当然起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的
骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一
架健康的机器有序地运转。而班级的管理主要靠的是班主
任。
　班主任虽然是世界上“最小的主任”，可这“最小的主
任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫
把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心，
班主任作为班集体的组织者和领导者，在学生全面健康的
成长中起着重要的作用。德国诗人海涅曾这样写道：“每一
个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”
作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是
一个“世界”或者几个“世界了”，这就需要班主任投入更多的
时间与精力，关注学生的心理、生理、学习等各方面的情
况，加强与学生之间的交流、沟通，因势利导地促进各种
类型学生的健康成长。同时，需要班主任在管理班级时讲
究管理艺术，才能有效地管理好班级。下面浅谈几种管理
艺术：
一、平衡艺术。首先，要平衡好与班级学生的关系 。
在班级日常管理中，班主任要特别处理好与三类学生的关
系。一是班干部，二是优秀生，三是后进生。班主任要热
爱班级中的每一位学生，对待学生不能因为他的工作出色
或学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行
为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。对班干
部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学
服务，各司其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批
评，决不姑息迁就。而对优秀生应更加严格要求，在肯定
优秀生优点的同时要及时发现他们的缺点，给予严格而有
效的教育，否则他们便容易自认为是“天之骄子”，以致萌发
莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老
师的教育。待进生往往由于学习成绩差，或者某方面不如
人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待待进生
特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。
应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积
极性，激励他们克服自身的缺点。班主任正确处理好与班
级学生的关系，就是一视同仁的对待他们的错误和缺点，
只有一碗水端平了，才能赢得学生的尊敬和信任。学生才
能感到老师是公正的，没有袒护谁，班级才能产生向心力。
班主任与学生关系融洽了，班级管理才能步入正轨。
　其次，要平衡好班级学生与其他科任老师的关系。班主
任在管理班级时应该重视班级学生与任课老师间的团结，
创建良好的师生关系。各科任老师的方法措施、性格修养
各有千秋;而学生也是有个性的。师生之间产生矛盾冲突是
难免的，班主任应谐调好这种紧张的师生关系。班主任要
教育学生尊重各任课老师的不同教学风格，他们有的幽默，
有的严谨，有的严厉，有的温和。班主任要告诫学生不可
以自我所谓的“兴趣爱好”观来看待科任老师，忌讳出现如
“我讨厌某学科某老师”之类不利师生团结的话。同时应自觉
维护任课老师在学生中的威信，应主动经常地与任课老师
沟通，了解班级学生的情况，尽量邀请任课老师参加班级
的一些活动如主题班会、文艺晚会等，取得他们的配合和
指导，从而形成教育的“合力”，创建好良好的师生关系。
　二.批评艺术。
批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，
可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活
泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，
就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被
批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消
极因素消除在萌芽状态中，转化为积极因素，规范学生的
言行，净化学生的心灵，塑造民族的未来。
批评首先要掌握事实。毛泽东说过：“没有调查研究就
没有发言权。”所以，一切的批评都必须建立在充分掌握事
实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的
学生为了避免老师对他的“惩罚”，往往会不承认自己的错。
如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正
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