班级管理措施出现边际效应，正常运转一段时间后，个别学生不遵守规则，带动其他学生

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主题：班级管理措施出现边际效应，正常运转一段时间后，个别学
生不遵守规则，带动其他学生。
模拟情景：我班在学校开展的广播体操比赛中获得倒数第一，班主
任很着急，对照在其他班，自感确实有很大的差距。于是班主任召开了
一次班会，想调动同学们的积极性，找出不足，迎头赶上。班会上，同
学们认为拿不到名次的主要原因是几个同学不认真训练，影响了整个班
集体的荣誉。同学们纷纷指责几个拖后腿的，可这几位同学却不服。
（一）问题归类
该问题主要属于中职班主任工作五项职责中的学生思想工作和沟通
协调工作。
（二）产生原因
（1）缺乏反思精神和担当意识
（2）缺乏集体归属感
（3）班级管理手段单一
（三）解决策略
这个案例体现出面对集体失利时，成员缺乏反思精神和担当意识。
依据答辩题目可知，“我班在学校开展的广播体操比赛中获得倒数第
一”。那么，在这件事上，所有人做的都不好，做得最不好的当属班主任。
当讨论集体不能获得荣誉的原因时，孩子们没有进行自我的反思，而是
在推卸责任，这一点也很像题目中的班主任。
作为本班的班主任，我会用自己的实际行动让孩子们学会八个字“责
任担当、解决问题”。
1、深刻反思，征求意见，责任担当
班主任要在全班同学面前表态，集体在各项评比活动中失利，首要
责任在自己，需要首先做出深刻自我批评。反思自己是不是对学校开展
的各项活动不够重视；在活动前的动员和活动中的指导以及活动后的总
结是不是不够到位；班级管理制度是不是不够完善；班级制度的落实有
没有检查反馈机制等。向主管领导、其他班主任以及全班学生征求对自
己工作的意见，并向优秀班主任老师学习班级管理的方法。
2、立即行动，采取措施，解决问题
首先，完善班级管理制度，落实检查评价机制，抓好班级日常管理。
“没有规矩不成方圆。”“班规”就是班集体的“宪法”。老师可以通过提前
征集意见，小组讨论修改，班级投票优化，成稿宣誓执行等方式，让全
班同学共同制定班规。班规制定了就应该严格执行，由值班班干部负责
检查督导，做到“日通报，周点评，月总结”，培养学生遵守规则的意识。
3、确定目标，早做谋划，早做准备。
“凡事预则立，不预则废”，因为学校开展的评比活动大致就那么多
项目，我们可以笨鸟先飞，早作准备，以勤补拙。开展班级共建活动，
携手前进，弥补短板。“金无足赤，人无完人”，学生在各方面的能力有
强有弱，这也符合多元智能理论。在任何时候，面对集体的荣誉，老师
一定要给孩子强化集体的观念，不要随意地孤立某一个或一些孩子。可
以通过“一帮一，一对红”的方式，互帮互助，实现集体的进步。
4、善抓时机，适当冷却， 区别对待。
首先要学会“雪中送炭”。这就要求老师们能深入到学生的生活中，
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