班级管理案例分析

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　　班级管理案例分析（一）
　　——引导学生养成良好的行为习惯的尝试
　　背景：班上学生的一些行为习惯不是很好，打架事件时有发生，学生对待
学习多态度散漫，纪律性不强，出操时秩序零乱，课堂上比较嘈杂。不管是上
课还是下课，总能听到孩子们说“老师，×××又怎么样了”的声音。
　　措施：1.在班上设立“踏步之星”和“端坐之星”评比，用来表扬在出操和课堂
纪律方面表现好的孩子。
　　2.确定申请条件：在校期间没有违反纪律的表现，作业按时按量完成。
　　3.确定评选程序：学生觉得自己符合申请条件的，主动提出申请，经过复
核的确符合申请条件后，申请被受理。成功申请后要通过为期三到五天的考察，
考察的老师包括我和任课教师。考察期结束后，通过考察的，被评定为相应的
“星”，没有通过考察的，两个星期之后可以再次申请。
　　4.确定考察范围：踏步之星考察出操的整个过程，包括进场，踏步，做操，
退场；端坐之星考察课堂上的坐姿。
　　5.制定评比标准：①“踏步之星”：在出操进场和退场时做到对齐队伍，不
与周围的同学讲话、打闹；进入场地后按口令原地踏步，踏步的姿势标准，队
伍整齐；做操时姿势标准，不抢拍，整个过程不故意做扰乱队伍秩序的行为。
　　②“端坐之星”：在课堂上坐姿端正，能做到抬头挺胸，身正腰直（校训的
内容），专心听讲，不做影响他人学习的行为。
　　奖励：被评为“星”的孩子可以把自己的小照片放在用不同颜色的彩带做成
的花环中贴在教室指定的墙上，只有被评为其中一个“星”的同学才能参与学期
“三好学生”的评比，如果通过两个“星”的评比，将优先参与“三好学生”的评比。
　　附则：一次受理申请的人数最多为 10 人。（第一轮评比开始时由于申请的
人数过多，增加附则。）
　　成效：出操时队伍整齐了，孩子们做操的态度认真了，课堂上讲小话的少
了，回答问题的多了，走神的少了，认真听讲的多了，来跟我说“老师，×××又
怎么样了”的孩子也没有那么频繁了。
　　反思：这个评比制度已经试行了两个星期，考察进行了两轮。从考察的过
程来看，提出申请的孩子都卯足了劲想在相应的考察项目上有好的表现，行为
习惯得到了一定的改善。而他们也起到了很好的表率作用，全班的孩子在他们
的影响下纪律性都有所增强。但提出申请的孩子中也有一部分不能通过考察，
主要是他们平时的一些行为习惯已经养成，冰冻三尺，非一日之寒，希望能够
逐渐摒弃这些不好的习惯，与良好的行为习惯为伴。
　　班级管理案例分析（二）
　　文/周金伶
　　在我二十六年的教学生涯中，我一直担任班主任，深知班主任要管理好一
个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在工作中，我认真探索班主任工作
经验，总结得失。
　　一、我们班级的现状分析：
　　有很多家长外出打工。孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，这种隔代教育对
孩子影响很大，学生们跟着爷爷、奶奶养成了一些坏习惯。如：生活不能自理，
缺乏自觉性，学习马虎、劳动观念弱、纪律松散，甚至学会了打架、骂人等。
　　每接到一个新班级，我必须从多方面、用多种方法尽早了解学生情况，从
实际出发，把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅
抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。
　　二、结合实情，抓好班级工作的管理：
　　班主任的工作就是对班集体进行综合治理，这就要求我们班主任有科学的
工作方法和较强的管理能力。
　　在我二十六年的班主任工作中，我有选择的吸收他人的成果与经验，从学
校、班级实际出发，努力创设一套有自己特色的班级管理体系。虽然尝尽了“酸、
甜、苦、辣”，但我却深深体会到：要想做好班级工作，就要努力做一名魅力班
主任，要有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模，要严格要求自己
以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。必须要刻苦钻研，深入
学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而
提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级相结合，从而
构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提。
因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平，
让学生喜欢上课。
　　三、当好一个爱心班主任，促进学生养成良好的习惯。
　　习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个小学生好的习惯的养成一般都
是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩
子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解家长普
遍的文化层次，了解学生的个性特征和生活环境，给同学们同等的爱，这是班
主任顺利开展一切工作的基础。给以个别学生生活上的指导。要经常与学生进
行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最
信任的人，是有话最可倾诉的人，这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教
育学生改掉坏习惯、行为也容易多了。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会
变坏。”班主任在各项活动中，该肯定的就肯定；该否定的就否定，在全班形
成一种能伸张正义、制止错误思想的现象的集体舆论。在班上，按照学校《行
为规范》的要求对学生进行德育量化打分，班干部记录在德育量化手册上，把
它作为年终评优评先的重要条件，促进学生行为习惯的养成，提高学生思想品
德素质。
　　四、班主任要善于表扬，巧妙地批评：
　　鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信
心，小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们不仅是一荣誉的享受，更
能增强他们的勇气和力量，因此，班主任要善于表扬，要会表扬。
　　作为教师，要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，
动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班的学生小强，母亲早
逝，父亲常年在外打工（文化层次低），家境贫寒。不得不寄居在他的大姨家，
他行为习惯很差，脾气暴躁，经常逃学、偷东西、打架等。是同学们公认的无
可救药的那种令人讨厌的学生，在班内影响力特大。当我接到这个班时，他不
断的违反纪律，令人头疼。后来，我跟他大姨和他多次交流，从正面、侧面去
了解他。在这期间，我很注重顾及他的自尊，使他产生亲切感、信任感，愿意
与我作心灵的交流，这样使他从思想深处认识错误，改正错误。在班内，多给
他创造表现自我的机会，让他感受到自己的价值所在。当他一步步转变的时候，
同学们都感到无比的高兴。于是，我在班内就让小强做改正缺点的典型，让他
用他的行为教育和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。现在，小强已经
和班级和谐的融为一体了。
　　五、认真做好家访、开好家长会和个别座谈。
　　应该适时召开好家长会。在召开家长之前首先把学生名单发到科任老师手
中，科任老师又先找这些学生深入一层谈心进一步了解学生。开家长会时，到
会的家长和科任老师都有说不完的话。以前家长听完老师的说话之后想个别了
解情况就没有时间了，现在这种谈话式的家长会能及时回答家长的问题，深得
家长的好评，收到良好的反应。在课余，还应该利用各种机会和他们闲聊，与
学生进行个别座谈，并做好记录。交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和
行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
　　几年来，我通过实践和探索在班级管理上积累了一些经验，取得了一定的
成绩，但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习新的有
用的东西，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。
小学班主任工作的内容复杂的，任务更是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着
一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，
我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地，努力做一个有特色的小学的优
秀班主任。
　　班级管理案例分析（三）
　　一、从管理的问题入手，对问题进行研究。
　　在管理中肯定有许多问题，没有一个班级什么问题都没有。在班级管理中
找不到问题才是最大的问题。有的班主任就善于找问题，从问题着手，在问题
中寻求解决问题的办法。
　　班里学生犯了错误，出现了问题，有些班主任采取的办法就是讲道理说教
式，或请家长，长篇大论，结果怎么样？没有效果，有些班主任感到非常头疼，
对待这个问题应该如何处理？
　　如：姚坦老师采用的办法是在做了充分的准备后有针对性的召开了一个“胶
囊为什么会融化”的主题班会，解决了学生常在自习课说话，进行批评时又喜欢
找借口把责任推向别人的问题。
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