中学生心理咨询典型案例班会教案

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侵权投诉
中学生心理咨询典型案例
　　一、性意识发展咨询案例
　　案例介绍
　　一名初一女生喜欢并希望一高二男生保护她。她自己也知道并非是交男朋友。但她仍然
想知道这名高二男生的电话号码，却又害羞说不出口。同时，她不知道男女生之间的交往
是否是正常现象。因此，很害怕别的同学知道了自己的想法而被笑话。她很迷茫，又不知道
应该怎么做。请老师为她解答。
　　案例分析
　　首先给她介绍并讲解有关的科学知识。
　　我国青少年儿童性意识萌发成熟的平均年龄在 11、12——16、17 岁，近几年来还有提
前的趋势，身高体重的迅速增长以及性器官的成熟促使青少年对异性产生了浓厚的兴趣，
但是又因为对两性知识的缺乏而有一种强烈的神秘感。他们能很清楚的意识到自己身体上
的变化，逐渐认识到自己在慢慢长大，但在异性面前却显得很拘谨腼腆。到后期出现一种
表面回避而内心憧憬的背反现象。一些男女同学虽然感情很好，在学习上互相帮助，但却
害怕它会招来大部分同学的议论，对他们的学习产生不好的影响。
　　在咨询时我为她仔细分析，并且给了她许多参考性的意见，最终让她自己决定该怎么
做。
　　1.树立正确的思想观念。喜欢一个人包括异性并没有错，这都是人很正常的想法。
　　2.当你对一个人有强烈的喜爱念头时，就应该从多方面去了解他的优点和不足，然后
他在你心中的神秘感会逐渐消失的。
　　3.直接对他说自己很崇拜他并且希望能得到他的关心和保护，如果不敢面对面的说也
可以间接接触，例如可以采用写信或者让自己信赖的老师和同学转告的方式等等。
　　4．表达不愿意影响他，希望能共同进步的想法。
　　5．当有人评论时，要理直气壮的接受这一切，因为大多数人都因为不了解而进行各种
猜测。这些都是人之常情，也不要因此而气愤。
　　6．为了双方都有一个美好的未来则应该做好每天该做的事。作为一名学生应该首先把
自己的成绩搞好，从而回到正常的学习生活轨道中来。
　　二、社会性发展咨询案例
　　案例介绍
　　一名初二女生来询问，她和她的一个很要好的朋友经常吵架，她不知道两人还是不是
好朋友？为了保住友谊，他们不敢相互指出对方的对与错，甚至在她的好友有偷盗自己东
西的行为时，也不敢多说，近来，好友还被一群品行不良的人恐吓威胁着让陪着他们玩玩，
而且让好友去干坏事，她们两个都害怕不服从会招到报复，而服从了又害怕自己变坏。因
此，徘徊不定，也不知道怎么办。
　　案例分析
　　首先给她介绍并讲解有关的科学知识。
　　少年由于缺乏辨证而全面的看事物的经验，往往会把朋友之间的友谊神圣化。他们会
把小集团中的一些人的行为准则作为自己的行动标准。常常为了所谓的“义气”而包庇同
伴，或者为对方打抱不平，也不管是否符合社会道德规范就很冲动的做出一些造成较大不
良后果的行动。
　　在咨询时我为她仔细分析，并且给了她许多参考性的意见，最终让她自己决定该怎么
做。
　　1.首先明确真正的好朋友不仅仅是讲“义气”。好朋友就是要互相帮助，取长补短，
共同进步，因为每个人都不是十全十美的。
　　2.要知道每个人都有与别人不同的观点，要敢于接纳与自己不同的合理观点，保留自
己的正确观点，最好能够采用一切合理的方法来证明自己的观点的正确性。
　　3.真正的好朋友应该为对方的健康成长着想，对方的不当行为我们都应该勇敢而委婉
的提出，引导他们改正错误。如果不方便直接说也可以通过他信任的老师或者同学来转达。
　　4.当好朋友在做伤害自己的事时，应该大胆提出，并表明只原谅第一次，再也不愿意
看到有第二次。如果他还是不能改过就应该向相关老师反映情况，老师会帮他分析问题行
为产生的原因，并让大家来帮助他改掉这个坏毛病。
　　5.面对不良行为的影响，应该主动向家长或者老师寻求帮助，毕竟咱们处在一个法制
较健全的社会，一切不良的和不合法的行为都会受到社会的惩罚的，正义终究会压倒邪恶
的。
　　三、认知发展咨询案例
　　案例介绍
　　几个初一女生来咨询室询问同性恋是怎么一回事，她们因为不知道而害怕。同时还问
黄色书指的是哪些书？言情小说算不算黄色书？看言情小说对不对？还附带问了许多其它
问题，父母打子女对还是不对？有些后妈为什么对养女不好？如何交到更多的新朋友？
案例分析
　　首先给她介绍并讲解有关的科学知识。
　　少年思维的一个典型特征是独立性和批判性有所发展。他们对事物的种种关系有了更
进一步的理解，加之自我意识的发展，他们逐渐喜欢用书本上所学的知识去评论周围的人
和物，例如，父母、Ï老师、Ï同伴Ï、小说中的人和物以及社会现实问题等。但是由于他们
缺乏社会实践经验，这种思维的独立性和批判性总带有不少的片面性和主观性，表现为固
执己见，蛮不讲理，有时还会轻率的下结论。
　　在咨询时我主要从认知方面去引导并为她仔细分析，给了她许多参考性的意见，最终
让她自己决定该怎么做。
　　1.首先让她们知道同性恋指的是同性之间的性器官的亲密接触，例如，口交，肛交等。
国际上对同性恋有着不同的看法，一些发达国家已经接纳了它，并在法律上承认了它的地
位，而我国对它还没有一个定论。但应该知道这种随意的性接触容易传播疾病。因此一般同
性好朋友的关系是不会给我们带来什么影响的，大可不必恐慌。
　　2.黄色书是指那些会影响自制力不强的青少年引诱他们做出不合社会道德规范的行为
或者走上违法犯罪道路的夸大异性之间正常关系的书籍。而言情小说不一定是黄色书，有
的是在对人类异性之间的美好情感做深入细致的描述。但是，青少年如果沉溺于其中，就
会转移自己的学习注意力而影响学习。
　　3.对父母打孩子的问题要辨证的看待。不能说它全对也不能说它全错，具体问题要具
体分析。如果孩子犯了错误应主动向父母承认错误，请求原谅，并保证以后不再犯错误。父
母也应该给孩子一个改正错误的机会，毕竟，人非圣贤，孰能无过。也有的是因为父母心
理上的其它原因而把更多的烦恼发泄在孩子身上。
　　4.后妈对养子不好有多种原因。有的是因为她自己生活不顺或者要求过高，有的是因
为孩子对后妈本身就带有偏见，对后妈的态度不好等。
　　5.交到新朋友是需要你的观察和真心付出的。对方有困难就应该立刻伸出援助之手。
　　四、个性发展咨询案例
　　案例介绍Ï
　　一名姓钱的初一学生前来咨询说，我在班上学习很刻苦，经常拿第一，如果有时当不
了第一。就感觉会被别人说而感到很难受，我该怎么办呢？
案例分析
　　首先给她介绍并讲解有关的科学知识。
　　少年对别人的关于自己的评价特别在意，如果有人评价不合事实或者不公正就会引起
某种愤怒情绪。他们对自己的评价一般落后于对别人的评价，因而对自己的评价往往偏高，
对别人的评价往往吹毛求疵。
　　在咨询时我为她仔细分析，并且给了她参考性的意见，最终让她自己决定该怎么做。
　　1．肯定自己的优点。好学，有上进心强永远都是对的，值得大家学习的。
　　2．要看到每个人的优点和不足。可以在一张纸上分别写上自己和竞争对手的优点和不
足。对照着找到自己的差距，要看到身体条件的差异，起点高低等种种原因。多给自己一些
肯定，从而争取下一次赶上去。
(第一卷)
一、单选题
1.杜威所主张的教育思想被称作是(c)。
A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主
义教育思想
2.在 17 世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它
的理论基础的教育家是(b )。
A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔
3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( c)。
A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗
传素质的制约
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，
以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应
用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( d)。 A.观察法
B.读书法 C.文献法 D.行动研究法
5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( a)。
A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论
6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( b)。
A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大
7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层
次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(a )。 A.教育制度 B.
学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度
8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( b)。 A.1985年 B.1986 年
C.1987 年 D.1988 年
9.北京师范大学学制研究小组于1981 年在其附属中小学开始进行的学制实
验是( d)。
A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制
10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( a)。
A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学
校扩招
11.教学从本质上说，是一种( a)。 A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学
的活动 D.课堂活动
12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，
( c)。
A.是同时的 B.师范学校出现得早 C.教师成为一种独立的社会职业的时间
早D.说不清楚
13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的
方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(c )。
A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起
到主导作用
14.小学阶段是发展学生个性( b)。
A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不会受
外界影响的时期
15.德国教育家赫尔巴特是(b )。
A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活
动中心论的代表
16.在 1951 年提出“范例教学”主张的是( b)。 A.赫尔巴特 B.瓦·根舍因
C.怀特海 D.克伯屈
17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是(c )。
A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主 C.坚持人文教育与科学教育的
携手并进 D.要看情况而定
18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(b )。 A.主体 B.客体 C.教的
主体 D.学的主体
19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健
康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担
保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族
如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术
家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(b )。
A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决
定论的观点
20.结构主义课程理论的代表是( c)。 A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯
屈
二、多选题
1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包
括的主要部分是(acd )。
A.认知领域 B.日常生活领域 C.情感领域 D.动作技能 E.安全领域
2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( ac)。
A.内容的丰富 B.增强国家对课程改革控制权 C.课程结构的更新
D.为课程改革提供物质基础 E.课程改革由受教育者完成
3.我国学校教育层次包括( abcd)。 A.幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育
D.高等教育 E.学历教育
4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指( bcd)。 A.四书 B.文法
C.修辞 D.辩证法 E.论语
5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三
种教育是(ade )。
A.家庭教育 B.道德教育 C.班级教育 D.学校教育 E.社会教育
6.反映家庭教育中存在问题的说法的是( bcde)。 A.方法科学 B.家长对孩
子期望偏高 C.片面重视孩子的智力开发、文化学习 D.不能全面关心孩子的成长
E.家庭教育是教育的一个分支
7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是(abd )。
A.以业余为主 B.以自学为主 C.以长期为主 D.以短期为主 E.以国外学习
为主
8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是(acde )。
A.无歧视原则 B.提早自立原则 C.尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿童尊
严原则 E.儿童利益最佳原则
9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展
趋势的是( )bcde。
A.重视课程的标准化建设 B.重视课程内容的现代化、综合化
C.重视基础学科和知识的结构化 D.重视能力的培养 E.重视个别差异
10.下列课程属于综合课程的有( abe) A.核心课程 B.融合课程 C.潜在课
程 D.活动课程 E.广域课程
三、名词解释
1.教育：解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的
发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想
品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一
定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响
把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。解释之二：教育是有意识
的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的
教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形
式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的
以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。
2.教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向
和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教
育事业发展的略原则和行动纲领。
3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划
地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化
为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面
4.课外活动：是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂
教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。
5.教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的
总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。
四、简答题
1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面
(1)科技进步是现代教育发展的根本原因； (2)现代科技知识已成为现代教
育的主要内容； (3)科学技术改变了教育技术。
2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主
(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的； (2)教学是实现教育目
的的基本途径； (3)教学为主是由教学自身特点决定的； (4)历史经验已经表
明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。
3.请说明教育目的同培养目标的关系。
首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目
标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，
是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，
培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各
类学校、各专业的培养目标而实现。
4.简述学校教育产生的条件是什么
(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础； (2)脑力
劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子 (3)
文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递
(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。
五、论述题
1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准
则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：1、有利于提高教师的
素质。2、有利于强化教师的事业心和责任感。3、有利于净化教育行业风气，推动
社会主义精神文明建设。4、有利于推动素质教育的实施。
2.如何理解教育的经济功能四、简答题(每小题 6 分，共24分)
(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生
产和提高的重要手段之一； (2)教育是提高经济效益的重要前提； (3)教育是
经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值： (4)教育还可以生
产新的科学知识、新的生产力。
Ï
（第二卷）
一、选择题
1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ c）
A．《大学》 B．《中庸》 C．《学记》 D．《春秋》
2．实用主义教育流派的代表人物是（d ）
A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威
3．教育心理起源论认为教育起源于（ b）
A．生产劳动 B．模仿C．语言 D．动物本能
4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（c
）
A．深化课堂教学ÏÏÏÏÏÏÏÏÏÏÏÏ ÏÏÏÏÏÏ B．培养竞赛
人才
C．因材施教，发展青少年个性特长ÏÏ D．充分发掘学有余力的学生的学
习潜力
5．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（
b）
A．永恒性 B．历史性C．相对独立性 D．继承性
6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教
育结构（ b）
A．大力加强普通高中教育ÏÏÏÏÏÏÏÏÏÏÏÏÏÏÏÏÏÏÏÏÏÏ
ÏÏÏÏÏÏÏÏÏ B．大力发展职业技术教育
C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D．进一步加强
中等专业教育
7．学生在教育过程中，处于（ b）
A．主导地位 B．主体地位 C．被动地位 D．辅助地位
8．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（d ）
A．间接经验与直接经验相结合的规律
B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
C．掌握知识和发展智力相统一的规律
D．传授知识与思想品德教育相统一的规律
9．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育
方法（ a）
A．陶冶教育 B．榜样示范C．实际锻炼 D．品德评价
10．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点
是（ c）
A．个人本位论 B．社会本位论C．教育无目的论 D．国家利益论
11．教学过程的中心环节是（ b）
A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念
C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧
12．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（a ）
A．示范性 B．复杂性C．主体性 D．长期性
13．班集体形成的主要标志之一是（ c）
A．成立了班委会 B．开展了班级工作C．形成了正确舆论 D．确定了班级
工作计划
二、境空题
14．现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论，前苏联赞
科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教学理论。
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