迎难而上(主题班会)教案

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【活动主题】培养坚强意志 迎接任
何困难——迎难而上
【活动目的】
1.使学生了解迎难而上，培养坚强意
志对学习和将来事业成功的影响。
2.在学习和实践中充分发挥自己的主
观能动作用，百折不挠克服学习上的
各种困难，以顽强的意志提升自我，
实现既定目标，达到成功的彼岸。
【活动准备】
1.准备一个不管是顺境还是逆境，都
不放弃自己的追求、生命不息、奋斗
不止、坚韧不拨的故事。
2.准备不同意志力的学生对学习影响
的情境。
【活动过程】
1.主持人：同学们大家好！“培养坚
强意志 迎接任何困难——迎难而
上”主题班会现在开始。这次我们的
口号是——培养坚强意志，迎接任何
困难，努力提升自我。首先由我们班
主任给我们讲一个故事。
2.班主任：同学们，百折不挠的坚强
意志是学习和事业成功的重要保证
啊。现在我就给大家讲述一个不管是
顺境还是逆境，都不放弃自己远大目
标的追求、生命不息、奋斗不止、坚
韧不拨的一个普通的中国女留学生袁
和的故事。
“一个真正的强者——袁和”
1983 年 6 月下旬，美国马萨诸塞
州的蒙特•荷里亚女子学院降了两天
半旗。是纪念某位新故的总统，还是
哀悼某个世界名人?都不是。他们是
在沉痛悼念一个普通的中国女留学生
袁和。当地多家报纸登了袁和的事迹
和照片。在袁和短暂的一生中，是什
么原因使她从一个里弄生产组糊纸盒
的小工人，成长为一个为祖国赢得荣
誉的硕士研究生?是什么原因激励她
去奋斗、去创造、去获取成功，使生
命发出最强音?是她孜孜不倦的追
求，是她坚韧不拨的意志。
在十年浩劫的年代，袁和没有读
完高中就被迫停学了，但她历尽艰
辛，硬是靠自学读完了大学的数、
理、化、生物和英语等课程，1978 年
被录取为中国科学院化学研究所研究
生。
1980年袁和取得了美国马萨诸塞
州蒙特•荷里亚女子学院提供的学习
和生活费用的奖学金，赴美攻读硕士
学位。但是正当她向学习上的困难进
军，与发达国家的对手竞争时，乳腺
癌的魔影悄悄地降临在她的身上。她
忍受着巨大的肉体上和精神 上的痛
苦， 接 连 做 了两次手 术 。1982 年 4
月，波士顿癌症研究所的化验结果和
专家诊断结果表明，袁和的癌细胞已
经转移了!这时，她没有听从美国同
学的劝告，用吸毒产生的幻觉来减轻
精神负担，而是不沉沦、不颓废，以
坚强的意志和勇气去同癌症博斗。三
个月后，她顺利地通过了在死亡威协
下写成的硕士论文。当她穿着长长的
黑学袍，走上台阶接过院长颁发的硕
士学位证书，看着向她挥手微笑的朋
友、老师时，禁不住热泪夺眶而出。
班主任解析：同学们，这是一个
动人的故事，这是一个意志的赞歌，
凡是有成就的人，大都立下了自己的
宏图大志、奋斗目标，并在学习和实
践中充分发挥自己的主观动能作用，
千方百计地克服一切困难，以自己顽
强的意志去实现既定目标，最后达到
成功的彼岸。这种自觉地确定目的，
并支配和调节自己的行动、克服各种
困难，从而实现预定的目的心理活
动，这就叫做意志。它是人的认识的
能动表现。而目的性和调控性是意志
的两个基本特征。
斯大林说：“伟大的目的产生
伟大的毅力。”人的意志是否坚强，
要看他是否有明确的奋斗目标，奋斗
目标愈高愈远/大，目标的社会意义
认识越深刻，克服困难的意志力就愈
大。由此可见，坚强的意志是推动学
生去战胜各种困难而达到既定目的的
巨大的内在推动力。
对于学生来说，意志坚强者，会
迎着学习上的各种困难，朝着既定的
学习目标，顽强拼搏，直至取得学习
上的成功。相反意志薄弱者，遇到学
习上的困难，稍遇挫折就会心灰意
冷，一蹶不振，甚至放弃意志努力，
最后放弃行动目的，使学习遭受失
败。所以，意志是成功的重要心理因
素。你要想在学习上和将来的事业上
获得成功，就必须努力培养自己的坚
强的意志。
3.主持人：
出示事先准备好的角色扮演情
境，请几位学生上台按情境设计认真
扮演，并请大家针对情境中的情况进
行讨论。
情境一：新学期开始了，班主任
对全班学生进行学习动员，要求每个
学生做好本学期的学习计划，利用班
会进行学习交流，一位成绩不太好的
某学生上台交流自己学习计划，赢得
了全班学生敬佩目光，老师也表扬了
该学生，希望他能按自己既定的目
标，切实将自己的学习计划落实到行
动之中，争取较大的进步。该生开始
时，满腔热情、干劲十足，坚持了一
段时间的正常按计划学习。在家复习
功课时，电视上播放着他爱看的动画
片，他仍能无动于中，坚持自己的学
习。但该生缺乏坚持不懈的韧性，又
过了一段时间，该生正在家里做作
业，电视上再次播放着他爱看的动画
片，这时该生按耐不住，放下作业，
转入到电视机前来，一直观看到深
夜，精疲力尽。往后下去，经常性遇
到有好看的电视剧，就放下作业或者
不复习功课，而观看电视。久而久
之，学习计划成了“一纸空文”，半
途而废。期中考试学习成绩没有什么
起色。试卷发下来，一脸的沮丧。
情境二：教师正在发测验试卷，
某个学生上讲台领自己的试卷，走回
到自己的座位后，看了一眼自己的得
分，将试卷搓成一团，然后就伏在课
桌睡大觉了。教师讲评试卷了，同桌
示意他，该听老师讲课了，但该学生
仍懒洋洋地说：才得42 分，我学不
了，“天生我才没有用”。
情境三：原来一个欢快生活、学
习的某学生，一次意外的事故使之右
手致残。他以顽强的毅力，克服残疾
带来的困难，坚持练习左手写字。最
初，一天只能写几十个字，但他每天
坚持抄写七、八个小时，终于左手写
字如右手写字一样，抄写自如了。每
学期段考、斯考考试成绩均名列班级
前茅， 会 考 九 科中 有 七个科获 得 A
级。赢得同学们的赞誉。
情境四：某学生，平时对自己要
求严、很努力，其它各门功课都学得
较好，唯有英语这门学科常常“亮红
灯”，英语基础不好的他，该科学习
困难最大。他为了提高总成绩，制定
了消灭英语不及格的目标。他每天坚
持起早贪黑，早上提前半小时起床读
英语，课余时间有不懂的问题勤向老
师、同学请教，晚自习回家后，也坚
持抽些时间做英语练习，长期坚持不
懈，在英语学科上取得了很大的进
步。不但消灭了不及格现象，还达到
接近优秀等极的水平，英语成绩不断
提高。
4.班主任结合情境表演和学生的
讨论进一步解析说明：意志是影响学
生学习成绩的一种很重要的非智力因
素。意志在学习活动中的作用是显而
易见的。意志薄弱的学生，学习遇到
困难和挫折时，便象泄了气的皮球，
垂头丧气，精神不振，从而失去了学
习的决心和信心(例如情境××类型
的学生)。意志坚韧性不强的学生，
在学习过程中受到学习之外的各种因
素的干扰时，在意志行动中缺乏自制
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