反对校园欺凌主题班会课件

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侵权投诉
反对校园欺凌主题班会课件
　　校园暴力的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害
者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日
后的成长令人担忧。如何反对校园欺凌成了如今的一个难
题。以下是 xx 收集的，仅供大家阅读参考!
一：
　　一、活动主题：
　　我将本次活动确定为“拒绝校园欺凌，构建和谐校
园”。
　　二、活动背景及目的：
　　背景：20XX 上半年媒体曝光的校园暴力事件主要有 42
起，其中初中生参与的校园暴力事件 33 起，占总数 69%，
初中成校园暴力事件高发阶段。我校近期也出现了几起学
生打架斗殴的事件。
　　目的：通过学习《中小学生守则》的内容，使同学们
明礼守法，更好地认识什么是校园暴力，校园暴力的危害
性，如何预防和抵制校园暴力，能与校园暴力做合理有效
的斗争，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐。
　　三、活动准备：
　　1、教师准备：给学生发放《中小学生守则》，人手一
份，制作多媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。
　　2、学生准备：让学生宣读背诵《守则》，事先熟知
《守则》内容，并思考校园暴力的表现及怎样正确处理校
园暴力事件，在活动之前让学生先思考，活动过程中学生
能更轻松的接受和理解活动内容。
　　四、活动过程：
　　(一)认识校园欺凌
　　1、部分学生对校园暴力这一词语还很陌生，或理解不
准，所以利用多媒体展示校园欺凌的定义，首先让学生明
确何为校园欺凌。
　　发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教
育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯
体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、
权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校
园暴力。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，
令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发
生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人;有时集
体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕
事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环
导致受害者的身心深受煎熬。
　　2、观看校园暴力视频，学生可以更直观的感受校园暴
力的恶劣性质，进而讨论校园欺凌的危害，提出问题“校
园欺凌有哪些危害?”
　　校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害;其次是更为严
重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和
焦虑。
　　3、多媒体出示 20XX 年上半年校园暴力事件，并让学生
结合生活实际，想一想，产生校园暴力的原因有哪些。学
生会根据平时的生活实际，总结出一些原因。
　　1 月9 日，广西宾阳县初中女生打群架，目击者称现场
惨烈。
　　2 月28日，云南富宁县一中学女生宿舍内遭围殴凌辱
拍照上传空间。
　　4 月9 日，山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。
　　4 月17日，北京 105中学一女生遭轮番扇耳光。
　　4 月17日，广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男
生。
　　4 月19 日，湖北红安 00 后为争女朋友斗殴，操板砖砸
人手段凶残。
　　4 月30 日，福建南安一初一男生被同校学生及社会青
年追打，捅伤。
　　5月12 日，福建晋江学生校外打架一死两伤。
　　5月19 日，辽宁沈阳宁官实验学校篮球暴力事件。
　　6 月16 日，山东济南一中学多名学生暴力殴打同校学
生。
　　6 月21 日，湖南怀化一女生在校园遭 8 名学姐群殴致
耳膜穿孔。
　　6 月26 日，河南信阳数百中学生赤膊群殴。
　　(二)抵制校园欺凌
　　此环节设置三个问题，这三个问题分别是：
　　1、同学间发生矛盾时，作为当事人，我们应该如何解
决?
　　2、矛盾一时难以解开，如何有效扼制校园欺凌的发生?
　　3、一旦发生校园欺凌事件，如何应对?
　　这三个问题，分别是从学生间出现矛盾时、校园欺凌
发生前、校园欺凌发生中三个不同阶段提出的，能够让学
生思考在不同情况下如何处理矛盾，并尽可能的避免校园
暴力的发生，一旦发生校园欺凌，也能够及时采取措施避
免伤害。最后师生共同总结出避免校园欺凌的做法：
　　从受害者的角度想：不理睬;找老师;懂自救。
　　从施暴者的角度想：想后果;勿冲动;换位思考。
　　(三)校园欺凌案列分析
　　某中学一女生食堂打饭时，和另一名女生发生口角，
没想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，还做出
胜利的手势。根据以上案例，你认为应该采取哪些正确方
法维护自身的合法权益?
　　引案例能够让学生设身处地的思考如何保护自己，并
引导学生回答：
　　1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;
　　2、面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断，
然后机智勇敢灵活地与其斗争;
　　3、积极寻求家长、学校和社会的保护;
　　4、受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利
益。
　　(四)总结
　　对本次活动进行总结，让学生再一次认识到校园暴力
的伤害性，让学生明白暴力解决不了问题，只会造成恶果
于人于己都没有好处，同学之间应该互相包容理解，发生
矛盾时及时找老师解决，让学生懂得从自身做起，拒绝暴
力。
　　总结语：校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来
说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我们青少
年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包
容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问
题，让我们一起大声说“拒绝校园暴力”。这节课后，希
望同学们进一步向家长、老师请教自我保护的手段，提高
自我保护的能力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视
剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不
做有暴力倾向的人，让我们拒绝暴力，做个健康阳光的学
生。
　　以上就是我说课的全部内容。二：
　　教学过程
　　根据众多青少年犯罪的案例，专家们分析：符合以下
十种情况越多的青少年越有可能出现暴力犯罪行为。
　　一、性格严重内向 二、家庭不和睦 三、喜欢虐待小
动物 四、热衷暴力和黄色网站及小说、影视等 五、具有
好斗心理，非常强烈的好胜心，虚荣心极强 六、个人英雄
主义，崇拜偶像 七、极其喜欢刀具等危险器械 八、刚愎
自用，不能接受他人意见 九、崇尚黑社会义气 十、凡事
一根筋，做事不考虑后果，缺乏对法律的认识
　　案例：新沂市小学生与同学打架。该学生家庭离异，
父亲崇尚棍棒教育。老师认为该学生“既残忍又暴躁易
怒”，经常和同学打架，无缘无故地把桌子、凳子踢翻。
同学反映他对什么都没有爱心。回家路上看到小猫、小狗
都想去踢几下。一次同学们看见一只小鸟，有个女生怜悯
的说“这小鸟真可怜”。他看了看，突然从地上一把抓起
小鸟，同学们看到是他，喊道“你快放下，小鸟受伤了”
他听了，不理睬，然后在一群女生的尖叫声中把小鸟狠狠
地向地上摔去，摔完后不顾众人的指责，从地上捡起将死
的小鸟，两根手指提起来在眼前晃晃，又丢在了地上，然
后推开同学，带着笑容满意的离开了。
　　案例：某校新生得知本班同学被学校内其他同学打伤
他认为对方是欺压新生，气愤之下，认为自己练过跆拳道
能够为本班出头，主动去找对方“较量”，双方都被重
伤······
　　一、抵制校园暴力，辨别是前提
　　一些同学在遭遇校园暴力、生命安全受到威胁时却全
然不知，以为校园暴力仅仅是不礼貌行为;另一些同学在目
睹校园暴力时也无动于衷，以为只是同学间的“嬉闹”。
要抵制校园暴力，首先要具备对校园暴力的识别能力。
　　校园暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为
暴力在校园暴力现象中最为普遍。
　　行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物
等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。
　　二、向校园欺凌说“不”
　　频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁
静与和谐，为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”，
为了不让我们的“花季”变成“花祭”，我们要坚决向校
园暴力说“不”!
　　①不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。
　　②不参与校园暴力。树立正确的是非观念，坚决不充
当校园暴力行为中的帮凶。
　　③注重心理的健康发展。要保持乐观的心态，主动与
他人沟通，解决各种困难和问题。
　　④加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识
淡薄，对法律无知，这是校园暴力产生的另一个主要原因
我们要学法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为
也要以法律来保护自身的合法权益。
　　三、保护自己，关注他人
　　(1)安全第一，预防为主
　　校园暴力的发生通常有两个原因：一是同学间因口舌
之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满足自身的私欲而
引起的争执、事端。预防争执和事端应做好以下两点：
　　①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃
亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾
不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点
儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人
格的事情。
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